17届高三教研(第一次)讲解.pptx

四川省2016年普通高考文综 政治试题分析及教学建议 四川师大附中 黄万红 试题特点 一、突出正确价值导向， “一点四面”体现充分 核心价值 传统文化 创新精神 立德树人 依法治国 试题特点 强化社会主义核心价值观的引领作用 立足中华优秀传统文化，增强文化自信 反映国家建设发展成就，增强国家认同意识 （16全国Ⅰ18）为落实全面依法治国要求，我国采取一系列举措推动民族语言和汉语双语法官的培养。例如，截至2015年，在全国范围内建立了藏汉双语法官培训师资库和5个培训基地，西藏自治区有兼通藏汉双语的法官199名，约占全国总数的62％。为民族地区培养民汉双语法官有利于 二、精选题材，巧妙立意，加强学科能力考查 1．突出学科综合能力考查，提升分析解决问题能力水平 2．强调思维能力的考查，提升思维品质 3．精选贴近现实、时代感强的题材，引导学生 关注生活 三、科学设计，认真实施，实现分省命题省市使用全国卷平稳过渡 试题比较 考试内容的范围及所占分值比重 题型、题量及分值 相同与不同 选择题 双项组合选择题 一材多用的选择题量 理论性错误题肢的数量 知识化表述题肢的数量 解答须依托时政或生活常识的题目数量 非选择题 阅读量 试题形式 开放性试题 选肢长度不平衡，迷惑更大，判断更难。 试题结构 全国卷：历史、政治、地理三科按选择题、非选择题整体排序。政治选择题是12～23题，非选择题两道大题38、39题，通常设有5个小问。 四川卷：政治、历史、地理三科分科合卷，即按学科选择题、主观题集中排列；选择题是1～12题，非选择题两道大题13、14题，通常设有5个小问。 从命题方式看：情景化命题 “只有当我们在有意义的情景中对已学习的东西整合加以调动的时候，我们才是有能力的。” 不存在抽象的能力，也不存在在抽象中发展起来的能力，学生的能力，需要在复杂情景中得到发展，并在复杂情境中得到评估。 在能力要求方面，文科综合全国Ⅲ卷着重考查辨识与判断、分析与综合、论证与阐释、探究与构建、评价与反思等方面的能力，实现各个能力维度综合平衡的考查目标。 试题增强了开放性，注重创新精神的培养，促进学生个性的发展 题目设置灵活，开放的问题情境，赋予学生相对宽松、自由的答题环境，鼓励多元化、发散性思维，试题敞开的设问方式，使学生不囿于知识的记忆和材料的规定，不必拘泥于单一的思路和固定的答题要点，能够仁者见仁智者见智地发表个人见解。 鼓励创新 考察通性通法，将思想方法体现在思维过程中。 采用学生熟悉的素材、背景和语言，使学生运用熟悉的思维方法进行思考，展现学生在学习中所积淀的能力和水平。 采用熟悉的试题背景、材料，通过不同的视角，更巧妙地构思形成新的试题，让考生对题目既熟悉又陌生。 考察通性通法 加大知识的整合力度，突出知识间的关联性，将知识按照问题情境的逻辑关系和思维脉络的有序性整合在一起，加强综合应用能力的检测。 强调综合 39题（3）均为开放性试题的考察。 全国1卷39（3）班级召开“我为英雄点个赞”主题班 会，请就如何学习英雄列出发言要点。（两条，每条10－30个字）（4分） 全国2卷39（3）借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议。（4分） 全国3卷39（3）在世界各国文化交流日益频繁的今天，为什么要坚定中华文化自信？请列举两条理由。（4分） 开放性 以新考新 强调应用 时政性 全国卷：重大热点问题不回避，素材选取新，设问角度新。 综合探究内容 16年海南卷25题考察终身学习这一热点话题，理论基础来自《文化生活》综合探究内容。 （2）运用科学技术推动文化发展的知识说明建立“智慧学习平台”的文化意义。（8分） ①信息技术推动文化传承方式的变革，为改进学习方式提供了物质技术条件。（2分） ②智慧学习平台为全民学习提供了优质教育资源和便捷的学习条件；（2分）有利于人们实现个性化学习、探索性学习和终身学习；（2分）有利于提升国民素质，促进文化传承与创新。（2分） 试题语言比较 选择题：四川卷题肢语言知识点相对比较突出，全国卷设问个性化要求更鲜明，对信息获取要求高。题肢比较中性，有很多语言来自题干信息，不完全局限于教材知识，是材料语言和知识语言结合，超出教材内容。学生阅读时间较长，难度较大。 主观题设问：四川卷有“解读、联系、依据、结合”等用词，全国卷只用一个词“结合” 试题评阅 “一人一天评阅1万份试题？” “不是我的学生，我就故意压低分数，以此抬高我的学生的分数？” “不是我的学生，我就打神仙分？” “研究生怎么会阅卷？” “成都市考生分数不高，是不是评卷老师对成都市考生更严格些？” “答错位置怎么办？” 评阅之忧 阅卷程序 一评 二评 三评 仲裁 评卷标准 部