我的学习作品展示榆树市大坡中学李艳芬.pptVIP

我的学习作品展示榆树市大坡中学李艳芬 * * 我的展示作品名称 我的作品最出色的地方 作品还需要改进的地方 我的展示作品名称 授导型教学设计 探究型教学设计 教学计划的实施 教育学生保持多媒体教室卫生 学生准备好教科书和学习用品。 对准备好的课件进行检查试用。 做好充分的课前准备告知学生上课地点和时间 提前一天与负责多媒体教室的老师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 用英语向别人讲述自己的旅游计划 灵活运用所学英语自由交际对话 掌握课程标准要求的单词，词组，及句型 学生技能要求 Microsoft PowerPoint 演示文稿 软件环境 录音机 投影仪 多媒体 技术设备 多媒体教室 教学环境 50 人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年9月5日 第二节课 上课时间 Unit3 What are you doing for vacation? 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 授导型教学设计 情感、态度与价值观：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 过程与方法： 采用“任务型”教学方法；情景教学法situational language teaching )交际教学法(the communicative approach) 知识与技能： 1. 知识目标：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。2. 能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 课程标准：1. 掌握形容词比较级的构成及用法。 2． 掌握大纲要求的词汇，做到四会。 教学目标 我们教学的对象是初二学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语。 学习者分析 形容词比较级的构成及用法。 学习内容分析 1学时 计划学时 Unit 6 I am more outgoing than my sister SectionA 章节名称 学科 英 语 授课年级 八年级 学校榆树市大坡中学 教师姓名?李艳芬 授导型教学，在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习等方法综合运用的课堂教学形式。在本课中还体现了任务型教学。 依据的理论 本课的教学设计内容主要分为五部分： 1.情景导入：用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。The more we get together , together, together 2.知识新授： (利用多媒体逐步出现6组图，分别是引导学生说出新单词）本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 3.情景操练：采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀） 4.情景回归: 总结重点，总结学生的表现，有效民主的教学评价，促进学生积极的学习态度和良好的课堂气氛。 5.布置作业 巩固教学效果。 教学设计思路 难 点：形容词比较级的构成： 解决措施：让学生自己找形容词比较级的变化规律，加深印象。 教学难点及解决措施 重 点：形容词比较级的用法 解决措施：充分利用学生的好奇心,让他们用周围同学外表，个性差异进行比较，来造句子从而练习形容词的比较级。 教学重点及解决措施 运用所学形容词比较级描述人物外貌及个性差异 形容词的比较级 能初步掌握形容词的比较级的一般构成及用法 形容词的比较级 引起学生的学习兴趣，从多角度刺激学生对生词的记忆和使用 使用投影仪显示演示文稿的内容 多媒体教学课件 四会 大纲词汇outgoing, twin,calm,wild, serious,smart,athletic,note,mean。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 1.充分利用课堂环境，促进学生在情景中积极参与课堂教学 2.通过对本课的学习来巩固用形容词描述不同人之间的外貌及个性差异 1.小组操练语法：句型和单词 2.向全班同学介绍同学之间的