二泉映月2010精要.ppt

随着乐曲的步步高升，升腾跌宕，你又仿佛听到阿炳在倾诉什么情怀？ “随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。” ba * * 用鼠标点击生字，依次出现该字的拼音和组词。 * 用鼠标点击生字，依次出现该字的拼音和组词。 复习9课生字词 1. 看拼音，写词语。 bào zào pí qì gān zào （ ） （ ） （ ） máng yǎ bù qū bù náo （ ） （ ） 10 二泉映月 （第一课时） 今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈你们的感受。 华 彦 君 今天让我们一起走进阿炳，走进他那艰苦的创作历程。自由朗读课文，从文中你知道了什么。 锡 倾 惠 饶 刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。相信大家的预习也准备得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？ 这是一组难读的词语，让我们开火车吧。 愤 坛 享 笼 搀 泣 淀 婉 抒 恬 谁有信心把它们都读准了？ 倔 强 刚才难读的词语同学们一下就解决了，相信这一组描写月光的词语你们不仅能读对，读好也没有问题。 （指读 齐读） 无锡 惠山 发愤 乐坛 享受 患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 葱茏 呐喊 抒情 一泓清泉 静影沉璧 树木葱茏 藤萝摇曳 饱经风霜 月光如银 升腾跌宕 动人心弦 月光似水 美丽富饶 享有盛誉 水波映月 请同学把词语带到文中速读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次听泉？ 再读课文，理清课文层次，根据下面提示，请用“｜｜”标出段落。 第一次听泉 第二次听泉 创作出不朽名曲 再读课文，理清课文层次，根据下面提示，请用“｜｜”标出段落。 第一次听泉（1-2） 第二次听泉（3-4） 创作出不朽名曲（5-6） 能试着把段意说具体吗？ 第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月听泉的情景。 第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，听着泉声似乎听到人世间的不平之声。 第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。 理清课文层次 愤 锡 倾 饶 给带点字选择正确读音。用“√”划出来 淙淙（cónɡ zōnɡ）抒发（shū shù） 阿炳（dǐng bǐn）婉转（wān? wǎn）摇曳（yè yì）萦绕 （yín?yíng）搀扶（cān chān dànɡ yán） 同学们，这节课我们将继续学习——（生读题) 10 二泉映月 （第二课时 ） 通过上一堂课的学习，我们知道“二泉映月”既是无锡惠山脚下一道美丽的风景，也是一首不朽的乐曲。 板书：一道风景 ????? 一首名曲 那么这首乐曲是怎么创作出来的呢？今天这堂课就让我们一起去感受阿炳创作这首《二泉映月》的艰难历程。 请同学们打开书，轻读课文2-4小节。看看阿炳两次游历二泉？每次感受有什么不同呢？ 　。 　 阿炳小时候听着泉声就是泉声。可是长大了的大阿炳却从泉声中听到了很多很多。 　引读： 又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧……他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 一样的月光，一样的泉声，可阿炳的感受完全不同。这是为什么呢？他在叹息什么？为什么而哭泣？他想要倾诉什么？又为谁而呐喊？阿炳在长大的十多年间到底经历了怎样苦难的人生？请同学们再认真读一读课文第三小节，思考问题： 1、课文第三小节不长的文字写尽了了阿炳人生的沧桑和艰辛。你们在课文中读出来了什么？ 2、阿炳的生活是如此的艰辛，他被苦难压倒了吗？你从那儿看出没被打到？ 你能请用一个词来概括阿炳的人生经历吗？ 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双 目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？ 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿 炳是怎样卖艺的呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，高烧无钱治病， 浑身发