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浅谈幼儿园歌唱教学的基本方法 　　摘要：歌唱是幼儿园教学的重要内容之一，必须运用符合儿童认知特点的教学方法，才会取得理想的效果。本文结合自己的教学实践，阐述了几种常用的方法。 　　关键词：幼儿；歌唱；教学；方法 　　中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0365-01 　　歌唱既是幼儿园进行的一种艺术活动，也是幼儿园音乐教育中最基本、最主要的内容。通过歌唱可发掘幼儿的智慧潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。怎样更好地进行幼儿园唱歌教学呢？我在实践中对以下几种方法进行了探索，取得了较为理想的效果。 　　1.运用故事、儿歌予以渗透的方法 　　故事、儿歌对幼儿来说具有莫大的吸引力，我们可以利用幼儿对故事和儿歌的兴趣，将一些具有较强的情节性的歌词内容编成小故事讲给幼儿听，以增强幼儿对歌词的记忆与理解。例如小班的两只老虎，我们可以在教学活动开始前对幼儿说：老师要给小朋友们讲一个故事！引起幼儿倾听的兴趣，接着讲：从前有两只老虎，它们跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴……再如大班的《有只小燕子》，可以这样引导：有一只小燕子，去年不小心从树上跌下窝，我走过去把它轻轻抱起来，把它送回窝里去，小燕子很快活。今年春天来的时候，我又看到了小燕子，原来她带着他的宝宝来感谢我了，我特别开心。故事讲完后教师提出与故事内容相关的问题，帮助幼儿记忆歌词。在幼儿熟悉歌词后，老师可以继续说：现在老师要把故事唱出来了！激发幼儿想听一听的愿望。 　　这种将歌曲内容编成故事的形式，使幼儿不仅理解了歌曲的内容，迅速记住了歌词，而且体会到了歌曲的思想内涵。在整个学习过程中，幼儿的兴趣浓厚，情绪高涨。正所谓故事帮助幼儿理解，理解促进幼儿记忆。而记忆效果的增强，记忆负担的减轻，无形中为幼儿充分享受演唱乐趣，充分体会歌词情绪创造了条件。 　　2.运用外部环境激发的方法 　　这里的外部环境就是教学过程中的导入活动，应根据教材的内容来确定导入的方式、手段。对于歌词内容简单的作品，可以选择情境表演导入的方法。在实际操作中可以有各种不同的方式：既可以是教师或幼儿在现场所做的哑剧表演或歌舞表演；也可以是教师在现场利用木偶或其他类似教具所做的情境表演。例如在中班《爸爸妈妈爱我》（清唱歌曲，给教师唇边的音乐印象）歌唱教学活动中，根据歌词内容和情节，我设计了这样的情境：一开始就以小舞台剧的形式来吸引幼儿，在音乐中让孩子们完整欣赏歌曲。这样，幼儿既有了兴趣，又在欣赏的过程中熟悉了歌曲旋律和歌词，为下一步学唱做好了准备。 　　3.运用变换角色的方法 　　变换角色就是指教师在歌唱活动中能够积极地参与到幼儿中去，既能指导幼儿学习，又能将自己扮作歌唱活动中的某个角色。当然，参与的另一面就是退出。教师可以根据幼儿的情况，从参与的状态下退出，也可以在活动的空间位置上退出，把中心位置让给孩子们，以旁观者、观察者的身份对幼儿的歌唱活动进行指导。如学习歌曲《小雨点唱歌》中，我一开始就扮演问问题的角色，对幼儿进行指导，后来就演变成了由孩子们来问老师。到活动最后的孩子们之间的一问一答，由幼儿大胆决定孩子与众多客人老师之间的问与答的安排，一切主动权全部由孩子自己掌控。这些环节的设计充分体现了孩子是活动的主体这一教育理念。教师的参与能让孩子们有序地活动，既能从歌唱中体验到歌曲的内容，又能在音乐中体会到快乐。 　　4.运用图谱符号的方法 　　幼儿还是以形象记忆为主，对于一些内容较长或者内容容易混淆的歌词内容，比较适合用图谱记录的形式帮助记忆。需要注意的是，图谱出示的时候，必须结合歌曲本身的特点，既做到简洁明了，又能充分突出歌曲的重难点，帮助幼儿事半功倍地学习。 　　例如，歌曲《摇篮》，歌词本身是一首优美的诗歌。结合歌词内容，蓝天、白云、星宝宝等我选用一些形象的图片出示，而其中最难的是几个动词的掌握飘、翻、吹，我使用了三个比较形象的符号表示?D?D波浪线、螺旋线、弹簧线。这样，这首歌曲的图谱既形象优美又能突出难点，幼儿学习起来十分容易了。 　　再如，歌曲《猫戴帽》中一共只有四句歌词：黑猫黑猫戴白帽，白猫白猫戴黑帽，黑帽上有白猫毛，白帽上有黑猫毛。看似比较容易，但是绕口令式的歌词中其实有着比较复杂的变化：黑猫、白帽、白猫、黑帽以及黑猫毛、白猫毛，非常容易混淆和拗口。对于中班孩子来说，很难一下子就在歌唱时反应过来。我选用了黑白颜色色块作为提示的主要符号，结合歌词，在颜色符号下出示的是相应的猫咪和帽子图案，而白猫毛、黑猫毛的提示，我则是采用留白的方法，请幼儿根据对前面图谱的理解，自己填入相应的歌词。这样做能帮助幼儿迅速理解绕口令式的歌词内容，掌握更加迅速。 　　5.运用音画转换的方法 　　借助能为幼儿所理解的图画、符号帮助幼