华东师範大学课程与教法研究所学术讲座二.pptVIP

華東師範大學 課程與教法研究所 學術講座（二） 兩岸三地語文教育改革的反思 何文勝 香港教育學院 電話： (852) 2948 7179 傳真： (852) 2948 7207 電郵：msho@ied.edu.hk 引言 為語文教改找出路 先作反思 結構 課程方面的改革與反思 教材方面的改革與反思 一點建議 課程改革方面 改革背景 反集權、反知識本位、反精英的時代精神 全球一體化、知識為本經濟、多元文化現象 多元智能研究的發展 促使教育的改革 課程、學科不斷的分化，使課程的割裂情況越來越嚴重 課程的發展遠追不上社會的變化。 兩岸三地的語文課程都在進行大幅的改革。 新世紀港台中學中國語文教學的反思 一．傳統語文教學出現的問題有 1. 缺乏全面的安排 2. 隨意性高 3. 重知識的灌輸 4. 教學目標不明確 5. 每課的教學要點太多 6. 教學重點作不必要的重複 7. 能力結構論証不足 8. 訓練的序列不清 9. 教學訓練點不全面 10. 能力訓練型語文教科書的編選體　　　系仍沒有立起來 11. 單元教學組元方法的落後 二．21世紀的語文教學教學觀 1. 全面的安排教學活動 2. 語文能力的建構和解構 3. 明確的教學目標 4. 以能力組織單元 5. 全面建構語文的能力訓練點 6. 建構能力訓練型的教科書編選體系 7. 能力訓練為主線 三．改革的路向 提高語文教學的效果 語文教學建立在科學的體系上 改變教材的結構 改善教科書的編選體系 確立能力訓練型教科書的編選體系 大陸方面 1996年：課程實施狀況進行調查 1998年：面向21世紀中國基礎教育課程體系研究 1999年：列為國家的「行動計劃」 2000年初：根據調查，起草 　　　《基礎教育課程改革指導綱要》 　　　《2000年基礎教育課程改革行動計劃》 2000年九年義務教育大綱試用修訂本 2001年7月語文課程標準(實驗稿) 培養學生創新精神和實踐能力爲重點 發揚人文和科學精神爲基點 培養學生終身學習的願望和能力 全面系統地進行基礎教育課程的建設與改革 香港方面 九十年代初開始全面檢討，整體改革 課程剪裁 目標為本課程 校本課程 課程統整 課程調適等措施 1999年9月「廿一世紀教育藍圖」 「樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新」 「自強不息，終身學習」的教育理想 2000年5月「創造空間、追求卓越」 2000年9月《香港教育制度改革建議》 語文教改文件 香港特别行政区教育统筹委员会推动教育改革 1.《教育制度检讨：改革方案－廿一世纪教育蓝图》咨询稿 (1999年9月) 2.「创造空间、追求卓越」的改革方案(2000年5月) 3.《香港教育制度改革建议》(2000年9年) 课程发展议会公布 4,《学会学习．课程发展路向》(咨询文件) (2000年11月) 5.《终身学习．全人发展》的教育改革报告书(2000年) 6.《课程发展路向．学会学习．终身学习．全人发展》(2001年6月)。? 在中国语文科方面 课程发展议会、中学中国语文科科目委员会及中学中国语文科工作小组 对中小学中国语文课程纲要进行检讨、改革的工作(1997年)。 7.《学会学习．学习领域．中国语文教育》咨询稿(2000年11月) 8.《中学中国语文科课程指引》(初中至高中)咨询稿(2000年12月) 9.《中学中国语文建议学习重点》(试用本) (2000年12月) 10《中学中国语文学习单元设计示例》(2001年6月) 11.《中国语文课程指引(初中及高中)》定稿(2001年) 12.《中学中国语文建议学习重点》(试用本)(2001年4月修訂) 13.《中學中國語文學習(初中階段試用)》(2001年6月) 特区政府教育署建议学校在2002年9月起采用 14.《小学中国语文科课程指引》(小一至小三)咨询稿(2004年5月) 15.《小学中国语文建议学习重点》(试用本) (2004年5月) 16.《小学中国语文学习单元设计示例》(樣本)(2004年5月) 17. 《小學兒童文學學與教參考資料》(樣本)(2004年5月) 18.《小學中國語文科課程指引》(小一至小三) (2004年11月) 19.《小學中國語文建議學習重點》(試用本) (修訂)(2004年11月) 2006年9月开始建议学校采用 這兩份「課程指引」成為香港進入21世紀的第一套中國語文課改文件。 台灣方面 1997年「國民中小學課程發展專案小組」成立 1998年推出