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基于心理教学模式的初中政治教学 　　【摘 要】不同的学生对待初中政治教学的态度是不相同的，个体的心理素质不同，对待政治学习的态度也不同，因此基于心理教学模式进行初中政治教学具有十分重要的作用。因此初中政治教师需要结合教学内容以及学科特点，从学生的心理特点出发，构建心理教学模式下的初中政治教学。本文将结合自身的工作经验，对这方面的工作开展研究与探讨。 　　【关键词】心理教学模式；初中政治教学 　　当前的初中生的学习压力比较大，学习竞争压力比较激烈，政治教学对于学生的思想道德品质具有重要的作用。不同的学生的理解能力、学习能力、思维能力是不同的，对知识的理解与消化程度也不同。因此，初中政治教师要结合学生的心理特点，对不同学生的心理进行研究，采取因材施教的策略，提升学生的学习的积极性与主动性，提升初中政治教育的有效性。 　　一、心理教育模式 　　心理教育模式，是指在教育教学的活动中，全体学生都能够在教与学的互动重货的心理上的体验、转换、整合，达到教育教学的目的。在心理教学模式的工作下，需要具有生动风趣的语言表达、细致严密的知识整合，学生都是学习的主体，将心理教学模式融入到初中政治教学中，有利于学生的学习能力提升，有利于初中政治教育效果的提高。 　　二、初中政治学科与教学对象的特点 　　初中的政治教学主要是对学生思想政治的教育，在思想得到、心理学、法律、政治常识上对学生进行教育，发展学生的德育水平，提升学生的德育能力，政治教学主要是通过知识的学习，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生学会科学合理的进行学习与生活。与其他学科的教学相比，政治教学具有自身的特殊性，政治学科属于人文学科，但是理论知识具有抽象性，政治学科偏重于对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，注重完善学生的人格，因此需要引导学生对当下的时事政治，社会思潮做出科学合理的批评，教学内容上，政治学科涵盖心理学、政治学等内容，政治学科具有科学性、实践性。 　　初中生的教学对象处于成长与发展的过程中，具有其自身的年龄特点与也属性生理上身体不断发生变化，正处于成长期，自我意识逐渐增强，心理发展逐渐趋于成熟，但是还存在不稳定的因素，对自我的定位不够清晰，心理上处于变动时期，内心上对你知识有好奇心，但是缺少实践的经验，学习的死后容易受到情绪的支配，在学习的时候渴望得到教师的指导，不喜欢教师枯燥的说教，在学习的时候，希望得到自己发展学习的空间。 　　通过学科与教育对象的特殊性，初中政治教学存在着知识理论性与学生直观性、政治内容的实践性与学生缺少实践经验之间的矛盾，教师在教学的时候需要基于这种心理教学模式，采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性。 　　三、基于心理教学模式的初中政治教学 　　（一）建立新型的师生关系，建立“民主、平的、和谐”的师生关系。在心理教学模式下，良好的师生关系具有重要的作用，良好的师生关系具有非常关键的作用，改善师生之间的关系，可以建设民主的学习氛围，可以营造平等交流的环境，教师与学生之间进行心灵上的而沟通与交流。初中学生的个体挂念正在增强，内心上希望得到尊重，同时心理上又比较敏感，当觉得自己受到不公正的待遇的时候，就会产生心理上的落差感。新型的师生关系鼻祖关注到这一点，以平等的、民主的、真诚的态度对待学生，满足学生的心理状态，防止学生在心理上关闭自己。教师在教学的时候，通过师生关系的构建，师生之间进行互动，寻找与心理模式的相同，在心理上达到和谐。教师要主动与学生进行沟通，尝试接近学生，消除与学生之间的距离感，然后获得教师的认可，接下来在新领域情感上达到共鸣与融合，消除学生心理上的不安感，提升学生学习的积极性与主动性。 　　（二）改变传统的教学模式，构建新的教学体系。在传统的初中政治教学中，教学模式以管术为主，学生处于被动的学习状态。在素质教育与新课程改革深入实施的背景下，需要引导学生进行自主的学习，构建学生的知识体系，依据政治学科的特点，让所有的学生都参与到教学中，提升教学活动的有效性。教师在进行教学设计的时候，从贝壳的环节就要考虑如何消除学生被动学习的心理状态，要将课堂还给学生，教师发挥指导与引导作用，将大部分的时间都给学生，激发学生的探究意识，达到探索的心理状态，进一步的实现教学目标。教师不仅仅要重视课堂内部的教学活动，还要重视课外的实践课程，引导学生将知识内化为自己的思想，激发学生的期盼心理，让学生参与到到教学中来。 　　（三）构建校园的文化活动。教学活动实际上就是教师与学生之间共同进步的精神活动，要让学生的学习变得更加具有吸引力，要有效的净化学生的心灵，营造积极向上的文化氛围。在初中政治教学中，要为学生的学习提供良好的平台，满足学生的自我意识，让学生勇于面对条找、挫折，不断提高学生的