合作学习法决解初中生英语学习掉队问题.docVIP

合作学习法解决初中生英语学习掉队问题 ——陈裕咏 作者单位：蓝山县大桥学校 【摘要】：初中英语教学中学生大面积掉队，两极分化严重,这是个老问题。尤其在广大农村学生中更为突出。初中基础打不好，高中也很难上去。“初中英语高中补”这种现象，不仅严重干扰了高中英语教学，也加重了学生负担。作为一名从事多年农村英语教学的教师，摸索出了一个能有效解决该问题的方法：“合作学习法” 【Abstract】: The junior middle school English teaching middle-school student big area falls behind, the polarization is serious, this is an unsolved problem. Especially is more prominent in the general countryside students. The junior middle school foundation hits not well, the high school is also very difficult. “The junior middle school English high school makes up” this kind of phenomenon, not only has disturbed the high school English teaching seriously, but also aggravated the student burden. Teacher who is engaged in many years countryside English teaching as one, tried to find out one to be able the effective addressing this question method: “cooperation learning method” 【关键词】：英语学习掉队问题 合作学习法 初中英语教学方法改进 兴趣 初中阶段是学习英语的关键时刻，学不好将对后面阶段的英语学习造成很大阻碍，非常有必要提高对初中阶段英语学习的重视。在农村中学英语教学中，普遍存在一个现象：刚进入初中的学生对学习英语感到很新奇，而且认为学习英语很时髦，学习英语的积极性很高；然而随着英语知识的词汇量的增加，语法知识难度的加大，往往到七年级下学期或者八年级上学期，有些学生在英语学习方面开始掉队；虽然教师在教学中尽了最大努力，但还是存在相当一部分学生对学习英语感到困难，特别是部分留守儿童和学困生，甚至放弃了学习英语。 本人任教的几届农村初中毕业生，95﹪的学生刚进入七年级时，对学习英语非常感兴趣，上课也积极回答问题，课堂效果良好，期末统考成绩也还不错；可是到了下学期，有20﹪左右的学生掉队了，特别是以男同学占多数，等到了八年级，全班只有50﹪左右的学生在学习英语，到中考时，一个班真正在学习英语的学生只有20﹪—30﹪。就是班级中的优等生也随着英语语法知识难度的加大，传统单一的授课形式，到了八、九年级，英语成绩也有所下降。据本人调查，不仅本校存在着学生学习英语掉队现象，其它的农村学校也存在着学生学习英语掉队的现象（如大麻，所城，新圩等）。这样可想而之，农村英语教学面对着严峻的挑战，解决农村学校学生在学习英语方面掉队问题，提高农村英语教学质量迫在眉睫。 一、初中生英语学习掉队的原因有以下几个方面 （一）、现行中学英语教材往往是跟据我国大中城市的环境来构建英语教学体系和教学内容。这些教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的小城镇和农村学生而言，这样的教材在理论上与学生的生活体验完全脱离联系，在英语学习方面，学生没有实际的生活体验，没有将英语学习在实际的社会生活运用英语的生活体验。学生在课堂上掌握的英语知识和技能不能有效地在社会生活中得到运用和提高，久而久之，这样的英语学习环境很容易让学生自动放弃英语学习，造成英语学习掉队。 （二）、七年级学生对母语的语言、语法、词汇已经较为熟悉，虽然他们在小学阶段打下了一些英语基础，但都还非常浮浅；然而当他们进入七年级后，相关英语系统知识也随之而来，而学习英语这种与母语完全不同的语言时，往往会让学生在心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：母语为表意文字，而英语为表音文字；母语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；其次表现在母语的词汇基本上是双音节，而英语单词的音节有多种情况