一双手教.doc

灵 宝 市 第 三 小 学 教 案 学科 语 文 班 级 四（ 4 ） 执笔人 刘雪层 执 教 时 间 年 月 日 课 题 4、手 一双手 学习目 标 1、学会本课生字新词。　　　 2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。　　　 3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。　　 教学重 点 1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。　　　 2、读中质疑，读中解决问题。 教学难 点 体会课文感情，了解列数字的说明方法。 教具准 备 多媒体课件 课时安 排 一课时 教 学 过 程 一、你来说，我来猜 谜语王子——赵卿穆 独臂人打太阳伞 （打一成语） 谜底：一手遮天 二、课前活动――猜手诱趣 1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？ 2、不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题） 三、初读感知，直奔重点 　1、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。 2、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。 四、品读感悟，层层深入　　 1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。 （1）出示句子，这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）比手感知――大。　　　　 出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。 （3）生活感悟――硬、粗。　　　　 出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。 对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（这是一双令人敬佩的手；这双手一定干了很多活。）　　　 过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？ 2、拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？　　 小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情的读一读。　　 3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。　　　 （1）课件燃情。（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。　　　 （2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……）　　 小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。 五、作业 其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。 修改意见