传统工艺美术融入现代艺术设计教育问题的几点思考.pdfVIP

传统工艺美术融入现代艺术设计教育问题的HUH几UACH点UNN思I护花番考涎 黼 朱 宁 湖南农业大学东方科技学院 (摘 要]传统工艺美术是以世界或区域性非物质文化遗产为表现形武，是一个地 区、一个民族的美学和生活智慧的结晶，传承的必要性毋庸赘言。本文思考的重点是在 信息时代的大背景下，如何利用各种资源在现代大学设计教育课程体系中融入传统工 艺美术实质内容的方法，使大学成为工艺美术传承和普及的良好平台。 [关键词]信息时代 传统 工艺美术 设计教育 一 、 工艺美术文化精神 的回归 当人们不再受物质生存 的牵制时 ，就会赋予造物 以更多 的精神 内涵 ，反思历史经验 ，作为地域文化载体 的传统手工艺 ，尤其是研究手工艺美学特征 的工艺美术是必须要得 以传承和发展的。 西方设计发展的过程 中，曾出现过三次手工艺文化精神的回归潮流 ：第一次是十九世纪中期 ，英国的工 艺美术运动 ，工业化带来的廉价低俗的工业产品的大量生产 ，使人们开始怀念过去生活方式和手工艺 ；第二 次是二十世纪初期德 国包豪斯设计学 院，在刚刚诞生的艺术设计教育体系中手工艺被放在了一个适合的位 置上 ，从一个更全面 、更深刻 的层面理解手工艺 的优势和发展 ；第三次是二十世纪七 十年代 ，人类处于工业 生产所带来的严重危机之中，人们渴望着重回自然 ，重新去触摸真实的材料。 高校本应该是民族文化遗产得以保存和传承 的净土 ，但 因为人们生活方式的变迁 ，再加之旧时传统工 艺教育停留在表面装饰层面 ，给人陈旧、缺乏实用性 的印象。为了迎合工业时代 ，满足就业市场 ，缩短与国际 当代设计教育的差距 ，许多高校的艺术类专业将传统工艺美术教育零散化 、边缘化 ，甚至让其退出高等艺术 设计教育的课程体 系；与此同时 ，高等教育中对工艺美术的通识教育也是缺失 的，因此工艺美术教育出现 了 历史性的断层 。但信息时代的到来 ，给工艺美术的传承和创新提供了新的契机和平 台，也使被冷落的工艺美 术教学得到重生和发展。 二 、传 统工艺美术课程融人现代设计教育体 系的想法 1、以项 目为导向建立教学——科研—— 生产相结合 的体制 艺术设计教育在中国根基薄弱。在中国建立并向现代形态过渡的过程 中，我们试 图找回与传统的链接 ， 然而设计教育——设计——生产——销售各环节是孤立和严重脱节的，在此条件下谈工艺美术教育的现代 化和市场化 只能是纸上谈兵 ，必须寻找出一条赋予中国手工艺 以现代生机的途径 ，文化创意产业的繁荣给 我们提供 了新的 良性发展的平台。 以北京故宫博物院和台北故宫博物 院的共建项 目为例 ，以竞赛 的方式邀请海峡两岸高校学生参加其创 新性纪念品设计竞赛 ，学生们在学校老师的指导下 ，通过 自己对文物和工艺 的理解 ，消解文物的 “高大上”， 拉近文物与大众的距离 ，设计出了一系列具有代表性和实用性 的文物创意产 品。如 ：台北故宫 的 “朕知道了” 纸胶带 、“翠玉 白菜”伞 ；北京故宫的 “朝珠”耳机 ，“朕就是这样汉子 ”折扇等许多出 自在校学生之手。衍生性 创意产品成 了非常抢手的旅游纪念品 ，也成为 了人们记住故宫及藏品的代表性符号 。从故宫创意产品的案 例我们可 以看到 ：博物馆搭起 了一个优秀的创意产 品资源 、销售推广的平 台，与此 同时 ，需要高校参与进来 ， 教师研究 、引导 ，学生集思广益 ，将设计与生产 的断点连上 ，同样 ，传统工艺美术也可以借鉴博物馆文创产品 开发的模式 。艺术设计教育 中传统工艺课程不能够再 闭门造车 ，当我们借助创意将传统工艺转变为实物产 品了，无疑是~-,j-教学效果的最好 的反馈 。 2、综合性 大学发挥其 多专业优势 截至 2014年 ，全国开设了艺术设计类专业的高校有 1400多所 ，而其中绝大部分是综合性大学 ，综合性 大学的优势在于多学科多领域的融合。今天的艺术设计教育应该归属于一个多元化的艺术学科 ，我们需要 所有艺术范 围内各学科 的融合 ，同样需要艺术范围外各领域的融合。随着国家高等教育从精英