中华优秀传统文化融入艺术类学生思想政治教育路径研究.pdfVIP

中华优秀传统文化 融入艺术类学生思想政治教育路径研究 ※杨鹤 说，是难以接受的。教师素质有待提高。个 摘 要：尊重和传承中华民族历史和文化，加强中华优秀传统文化教育 别高校教师尤其是艺术类教师自身传统文 是对大学生深入开展社会主义核心价值观教育的重要内容。本文从优 化修养不够，崇洋媚外，一味地强调国外文 秀传统文化对大学生思想政治教育意义出发，以艺术类大学生的特点 化。其三，个人原因。忽略传承中华文化的 为基础，对艺术类学生传统优秀文化缺失现象进行分析，最后提出中华 义务。当代大学生中，尤其是艺术类学生对 于中华文明的时代意识和振兴中华文明的 优秀传统文化融入艺术类学生思想政治教育创新路径和方法。 使命意识不强。对民族文化认同感不强。 关键词：艺术类大学生；中华优秀传统文化；思想政治教育；路径 多数学生由于受外来文化的影响而对本民 族的文化特别是中国传统文化的了解兴趣 一、中华传统优秀文化对大学生思想 地追求所谓“时尚”；其次，传统文化缺失。 日益淡薄。[2] 政治教育的意义 笔者对200名艺术类学生开展了关于中华 第一，传统文化增强学生的文化底 优秀传统文化的问卷调查，发现大多数学生 三、将传统文化融入艺术类学生思想 蕴。中华传统文化包括思想、文字、语言、古 对中华传统文化了解不多，且多限于表面常 政治教育路径创新 文、诗词等基本内容，是人们世代相传、突出 识，但他们能够意识到自身传统文化内涵的 第一，注重高校的教育创新：首先，构建 优势的最深厚的文化软实力。由于中国传 缺失，对开展中华优秀传统文化教育是持肯 高校的“3个1”模式。高校辅导员是开展大 统的教育体制存在弊端，处于应试教育模式 定态度的。但是，个别同学对中华优秀传统 学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生 下的当代大学生成为书本和考试的“奴隶”， 文化是排斥的。艺术类大学生传统文化缺 日常思想政治教育和管理工作的组织者、实 忽略了对中华传统文化丰富内涵的学习，缺 失现象的存在，势必影响到他们的价值观， 施者和指导者。艺术类学生思想活跃，比较 乏深厚的文化底蕴。 成为大学生思想政治教育工作难点之一。 感性，一名责任心强的辅导员更容易成为他 第二，传统文化增强学生的道德观念。 [1] 们的“知心朋友”。指定艺术生的辅导员给 中华传统优秀文化蕴含丰富的道德教育资 第二，艺术类大学生传统文化缺失现象 学生上传统文化教育课程，同时组织开展一 源，“采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜”、 分析：其一，社会环境原因。各种价值观和 次主题教育活动 ，一名辅导员、一个课堂、 “老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼”这 社会思潮的影响。随着中国经济的快速发 一个主题活动，即“3个1”模式。辅导员了 些都是传统文化中对美德的赞颂。立德树 展，全球网络技术的飞快进步，当今社会充 解每一个学生的学习及心理等情况，他们在 人是大学生思想政治教育的根本任务，以道 斥着各种价值观，某些价值观是同中华传统 通过学习和培训后，在课堂上采用学生易接 德素质教育为基础，对大学生开展社会公德 文化是相悖的。由于专业需要，艺术类大学 受的教学方式、语言形式将传统文化传授给 教育，增强学生的道德观念。 生过早接触社会，容易受到物质利益的诱 学生，这种课堂效果远好于“两课”教师没有 第三，传统文化增强学生的价值观 惑。此外，艺术类大学生思想活跃，缺乏理 任何“情感基础”的传授效果。同时，采用艺 念。“