有境界的教师有感讲述.doc

有境界的教师可以触摸到更多的幸福与快乐：他为人低调，对常人眼中的“名利”看得很淡，教育因此变得灵活、简单、自然；他不会急功近利狂躁不安，它可以真正静下心来，关注生命的成长，从容的、诗意的等待学生成长，帮助学生自我完善，根据学生的不同需要不断的调整自己；长此以往他不用刻意，便可享受学生崇拜的目光，他的每一节课像花一样绽放，他的成绩也绝对不会落在后面；他的身体可以老去，但心理永远年轻，他与学生一样对世界充满了热情、好奇与梦想。。。。。。 教书育人是教师的职责，这种职业决定了职业道德、职业技术的重要性。作为教师不是写的论文多，获得荣誉多，就是优秀的教师，而真正优秀的教师应该善于思考、不断反思自己的教学、终身学习、关注每一个孩子的成长。教师应成为一个温暖的教育者，一个智慧的研究者。温暖与智慧共同融成教师这个美丽的职业。教师如同一抹冬日里的阳光，为一个个年轻的生命送去温暖；教师又如一本飘散着智慧的书，承担着“传道、授业、解惑”的永恒使命！ ??? 温暖与爱共存，师者仁心！ 通读全书，大道理少之又少，但字里行间都充盈着一位教育工作者对教育事业理性的忧思、无尽憧憬与真挚的爱。如果我们有心，我们会在书中随处发现思考的轨迹，智慧的火花，革新的勇气……全书采用夹叙夹议的手法，引领我们走入一个个真实的教育情境。正如作者所说，“我不习惯于听或者说那些‘永远正确的废话’，这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字，我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚，而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的，却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”他用真诚而朴实的文字告诉我们，既然选择了教师这个职业，就要做一个“一个完整的人”、“一名称职的员工”、“一名理性的教育者”，并追求教师的作高境界---成为一种“自由职业”！ 首先,教师是一个完整的人，应该有自己的精神空间，要学会享受生活，努力做一名幸福者。当遇到困惑时，问一下自己：我是为什么而教？为什么而坚持，因为并不是所有的人都是先进模范人物，故无法说出我是为了党和人民的教育事业而教之类的神圣之语，更愿意回答自己：是为了自己的存在而教，为了自己的人生幸福而教。幸福其实并不飘渺，来自于每天的付出。只要用心地从那平凡而细小的工作中去把握工作着的乐趣，就能从工作中感受到愉快和幸福。郑杰校长建议教师做一个有属于自己的理想的人，在前方为自己点一盏灯，坚持，努力，磨练出坚强的意志，让自己生活的质量更好，这种更好不是单纯物质上的保碍，更好的是作为一个人的人生价值上，对自己的满意程度上，这样个人价值的实现便把教师从一般作为谋生和简单乐趣中提升到一个精神文化境界里。我们可以不在乎外在的评价，因为是在为自己而活，在为自己越来越深的对幸福的理解中工作，是理性的，因而也是坚定的。在工作中，我们不断地学习，充实着自己的知识与精神领域，在繁杂中滋生了几分浮躁，这时，我们需要静气，要静下心来备每一堂课，静下心来批每一次的作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细地品味与学生在一起的分分生活秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。帕斯卡说：“人是一棵会思想的芦苇”，作为教师，更应养成思索的习惯，从思考中体验到快乐。 教师要有什么样的境界?怎样才算是一名有境界的教师?我不想在这里讲更多的大道理，只想从如何把握“五个度”这一角度谈些个人理解和体会。 　　做一个有温度的教师 　　充满温情和爱心是教师的第一素质要求。教育需要以爱作支撑，没有爱就没有真正的教育。没有爱心的老师就不可能爱岗位，爱学生。在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心。 　　教师是用一份特殊的爱打造人类灵魂的职业。特别是在当前经济社会转型的特殊时期，教师有没有一种智慧的、深远的大爱精神、博爱精神，是关系中国教育走向成功未来的重要保证。教师应该无条件地关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。 　　教师的爱润物无声，教师的爱感天动地，教师的爱纯洁无暇。我相信：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就有了希望。 　　爱是具体的，教师的爱是多方面的。我想，要在以下方面体现出具有职业特色的深深师爱： 　　一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多