读刘景忠校长《莫辜负,天赐良机》有感山东武城马超.doc

徜徉于职业教育的幸福中 读刘景忠校长《莫辜负，天赐良机》 山东武城 马超 和刘景忠校长素未谋面，只是因为职业的关系，看过他的博客，感觉到他是一个对于职业教育有独到的见解的人。后来，我们在全国中职教师旗舰群里又遇到了，但交流也不多。12月19日，突然接到快递公司电话，说有我一个邮件到来，出去拿到手一看，竟然是刘景忠校长寄过来的书籍---《莫辜负，天赐良机》。在繁琐的工作之余，我忙里偷闲、断断续续的翻看这写给职业学校学生的读本，坦率的讲，我是很有感触的。既感慨于当前的职业教育现状，更感慨于刘景忠校长对于职业教育育人的思索和做法。 当前，职业教育被很多人认为是弱势的教育，是失败者要接受的教育，是低人一等的教育。因此生活在其中的教师和学生普遍的有一种消沉的情绪，教师没有成就感，学生没有学习的积极性，社会包括一些地方政府对于职业教育也是冷眼相待。“天下职教是一家”，我想这句让职教人倍感温馨的话，也包含着处于弱势中的职业教育工作者的自嘲和无奈吧？类似于“全世界无产阶级联合起来”的口号。 但我在刘景忠校长的字里行间却始终没有找到他从事职业教育的失落感。一个在职业教育摸爬滚打了30多年的人，却始终怀着对于职业教育的忠诚、对于职业学校学生的责任感，历经沧桑，初衷不改，这不由得让我深深的佩服了。 教育是一项事业，而不是一种职业，职业教育也是如此。把教育仅仅当作一种谋生、生存的手段，作为一项工作的人，永远不会感受到教育的快乐；只有把教育当作一种事业，当作育人的事业，才会对于自己的事业有一种使命感，才会感觉到原来职业教育有那么多的工作可做，在其中也可以寻求到幸福，也可以大有作为，成就一番事业。 作为一名校级领导，能够经常更新自己的博客，就已经很不错了，因为据我所知，许多学校的领导每天是忙不完的应酬，学校的教学工作都很少过问，哪有时间来弄这些？更不要说写点自己的心得了，更更不要提校长还能够放下架子，能够对学生公布自己的QQ号码，在QQ上和学生们互动交流了。但是这些，作为校长的刘景忠都做到了，并且这已经成为他的工作常态。 《莫辜负，天赐良机》这本书，共分为六部分。该书收入了刘景忠校长2010年以后发表于《山东教育报》、《中国教育报》等报刊的文章，更多的是发布于博客的教育随笔，林林总总大概有70篇左右，许多篇章是站在长者的、过来人的角度，以一个大朋友的身份和学生们进行交流。我觉得这些教育随笔是价值最大的那一部分。内容涉及入学教育、学习生活、实习就业等等各个方面，谈及了学生的职业生涯规划问题、心理问题，甚至涉及到比较敏感的情感恋爱问题。作为职业学校的学生教育读本，我认为是一本有实际意义的、有价值的好书。 《莫辜负，天赐良机》是这个教育读本中的一篇文章，刘校长认为：职业学校的学生，因为种种的原因避开了违背教育规律的、违背人的身心发展的、压力巨大的三年普通高中的生活，大家在这里可以根据自己的爱好选择专业，避开了千军万马挤独木桥的高考，可以潜下心来学习专业知识、掌握专业技能、发展个人爱好，可以为自己的一生打下良好的基础，这是在普通高中的学生渴望而不可及的，是一件值得庆贺的事情，是天赐良机。从而奉劝职业学校的学生要振作，树立自己的人生目标，准备好“行李”—知识技能储备，拿到“车票”---毕业证、技术等级证等职业资格准入证明，理直气壮的走出“检票口”----学生毕业或就业门槛，走向新生活。 读此文，我是有很多的感触的。我认为，不仅对于学生（当然是要根据学生自己的身心发展情况以及现实，有一位美国教育家说过有些人是天生的读书才俊，有些人则更利于发展技能，我指的是后者）而言，进入职业学校接受职业教育是天赐良机，对于我们从事职业教育工作的老师又何尝不是如此！我们避开了单调的普通教育，进入了丰富多彩的职业教育领域；我们没有像普通高中的老师们那样面临巨大的高考压力；我们可以根据孩子的身心发展来探索适合他们的教学方法，我们找到了一块这么好的教学改革实验田地；我们身上同样承载了孩子的未来，家庭的希望；更重要的是国家意识到了人才结构的不合理，正在大力发展职业教育，对于职业教育的支持力度前所未有；现代化的职业教育体系正在逐步的构建；职业教育正处于探索阶段，职业教育方面各种理论、学说你方唱罢我登场，正处于百家争鸣的时期，正是职业教育的弄潮儿纷纷涌现的时代。 我们面对的是一群在现行教育体制下被定义了失败的学生，他们曾经困惑、失望乃至自我放弃，面对着一双双迷惘的眼睛，看到他们渴望被人理解、尊重的目光，我们每一位职教同仁都应该意识到责任重大。我们做的是给我们的学生指引人生航向的工作，让我们的学生学到一技之长、能够在社会上安身立命、成为国家合格公民的，不应该是我们职业教育工作者的职责么？何况我们面对的又是在社会人才结构中处于基础地位的人才，这部分人员数量最多，对于社会的发展