认识时间,加减法二教学设计.docx

课 题做个加法表课时17-1授课人教学目标认知经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系。 能力提高20以内数的加法计算的正确率和速度。情感在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。重难点经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教法练习法 合作学习法教具教师指导学生活动设计意图一、创设情境2分钟的口算练习。（课件出示情境图）从图中你能知道哪些信息？思考：把哪几个算式排在一起？二、新授1、把加法表填完整。（课件出示情境图）展示交流。2、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。横着看、竖着看、斜着看各有什么规律。汇报交流：横着看：第一行得数都是11，第二行得数都是加12……竖着看：第一列都是9加几，第二列都是8加几……3、还有其他的排列方法吗？展示交流时，组织学生观察加法表的特点。三、总结评价今天你有什么收获和想法？四、作业设计读一读“加法表”。学生开火车口答。观察情境图，理解图意。学生自由发言，讨论。学生独立填写加法表。组织学生观察并在小组内交流。先独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。独立思考、小组讨论，按自己小组的标准来进行整理。总结评价独立完成。培养学生的口头表达能力培养学生独立完成任务的能力培养学生小组合作的意识板书设计做个加法表 ——复习20以内数的加法学生的“加法表”作品学生的“加法表”作品学生的“加法表”作品教后记课 题淘气的校园课时17-2授课人教学目标认知以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 能力能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。情感在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。重难点能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。教法创设情境、联系实际解决问题、小组合作教具教师指导学生活动设计意图一、创设情境（课件出示情境图）看一看，图上有哪些数学信息？这次活动的任务是“找到校园里的数学问题”。你能找到淘气校园里的数学问题吗？二、探究活动1、议一议。思考：要找到淘气校园里的数学问题，需要怎么做？如何记录发现的数学信息？设计一个记录信息的方法。2、做一做。（1）分组找一找淘气校园里的数学信息。观察教学楼以及操场周围的建筑物、旗杆都是什么形状的、操场上有什么，有多少，然后进行记录。结合学生记录，进行交流。（2）说一说你们小组的发现。将各小组找到的数学信息进出汇报交流。（3）数一数，填一填。数一数图中参加各种体育活动的人数并填空。你能提出哪些数学问题？3、想一想。想一想，找一找自己校园里有哪些数学信息，能提出哪些数学问题。4、自我评价。设计了“能找到数学问题”“能积极发言”“能听懂同伴的发言”的三个指标。三、总结通过这次活动，你认为自己还有那些不足？你感到收获最大的是什么？四、作业设计解决自己校园里的数学问题。观察情境图，明确这次活动的任务。学生自由发言。小组讨论：如何记录发现的数学信息。集体交流‘小组合作设计一个记录信息的方法。集体交流。学生找一找淘气校园里的数学信息。观察、记录、交流。汇报交流。学生数人数并填空。根据信息提出数学问题。回顾刚才解决问题的过程，思考、交流。交流学生的“自我评价表”。独立完成。培养学生从图中提取数学信息的能力。培养学生与他人合作的能力。板书设计淘气的校园活动任务：找到校园里的数学问题问题1： 问题2：问题3： 问题4：…… ……教后记 课 题数学好玩课时17-3授课人教学目标认知在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。能力能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。情感在游戏中体验到数学的快乐，激发学习兴趣。重难点在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。教法联系实际解决问题、小组合作教具课件、正方体、长方体、圆柱、球、扑克牌教师指导学生活动设计意图一、导入 今天老师和大家一起做两个游戏。二、堆一堆1、赛前准备。分组。两个人一组，分成几个大组进行比赛，然后进行全班比赛，选出获胜者。比赛用品的分发。每组准备相同的几何体。师：在今天的活动中，老师为每个小组都准备好了一些你们熟悉的物品，请大家数一数，在小组内说一说，学具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的？有几个？2、明确规则。（课件出示情境图）你能看懂游戏规则吗？3