认识时间信息化设计.doc

《认识时间》信息化教学设计 教学设计 教学主题 认识时间 一、教材分析 第七单元认识时间是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 二、学生分析 “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 三、教学目标 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □√其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课主要采用多媒体技术，制作ppt课件，具体体现在以下环节 环节二：探索交流?? 通过设置三个闯关：认知钟面、认识几时、认识几分，继而学习读时间。这里时针分针分别以动态的形似在课件中展示，学生能够很清楚的认识，也非常容易理解是分针走一小格是一分，走几格就是几分。接着便是在ppt的课件展示中认识1时等于60分。由于二年级的学生年龄都比较小，所以动态的课件吸引学生愿去学习去探究，充分的调动学生的学习积极性主动性。 环节三：巩固练习 主要是在课件中通过拨时游戏，动手操作，小组合作等形式，充分的将所学知识运用，学会读时间，认识时间。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）?师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）? 1 思考讨论 2小组讨论 激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题 多媒体课件展示 1、认识钟面 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，?我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。?? 师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ （1）小组观察交流。（2）分组汇报讨论结果，小组间互相补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 1自主学习探究 学生观察钟面 2观察讨论 总结：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数 多媒体课件展示 一体机投影 2、认识几分。 （1）师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 学生回答。师：分针走1大格是几分？为什么？ （2）现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？也就是说分针走一圈是多少分针？你能很快记住每个数表示几分吗？ （3）教具演示分针走到5、8各是几分？ 观察课件，知道分针走一小格是1分，一大格是5分钟，分钟走1圈是1小时。 多媒体课件展示 3、认识1时=60分 师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化。 师：分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？ 这说明1时和60分是什么关系？板书：1时=60分。 4、小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。 5、学习读时间 （1）师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ （2）介绍方法 （3）根据学生回答，师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 学生观察讨论，进一步明确时分的关系，知道1时=60分 在学习认识了时分的关系，学生开