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本 科 毕 业 论 文 论 文 题 目 ：如何通过教学材料组织培养学生语用能力和语用意识 学 生 姓 名 ：李冰 学 号 ：44071222410002 院 系 ：网络教育学院 专 业 ：英语教育 写 作 批 次 ：2014年春 摘要：在我国经济和社会综合国力迅速发展的今天，随着语用学科的孕育、兴起、确立与发展，培养和提高我国外语学习者运用外语进行实际交际能力逐渐成为教学理念。我国越来越多的大型机构和事业单位需要多元化的国家栋梁及社会人才。而在培养人才方面也越来越注重在教学材料的运用上来提高学生的语用能力和培养他们形成良好的语用意识。如何培养？本文将首先从文化和语言的差异性来分析缺乏语用能力和语用意识的原因，然后结合教学材料和学校教学特点，谈谈培养学生语用能力和语用意识的方法。 关键词：语言能力，语用能力，语用意识，英语教学 导言： 近年来，由于我国综合国力不断加强，因此越来越需要更加多的社会人才，而国家企业在选择人才和匹配人才方面则需要更加多在语用能力和语用意识有着特强适应力和理解力的人才。而作为人才培养基地的学校，在教学方面，很多教学者仅仅是为了让学生能够拿到高分，而只是把教学重点放在了传授语言知识和阅读理解能力方面，而对于语用知识能力的培养，则忽视了它的重要性。在这种重知识、轻能力的情况下，出现高分低能也不足为奇。因此，如何通过教学材料培养学生的语用能力是每位教学者应该探讨和研究的问题。 在另一方面，在教学材料的编写上，编者也要关注当下学生语用能力和语用意识的培养，不能够仅仅为了提高学生的分数而去编写教学材料，必须要融入相关语用能力的因素。所以，教学者对语用能力和意识的研究和编者对于材料的注重面成为了当下我国在培养学生语用能力和意识的一个重要因素。研究表明,中国学生的语用能力整体状况欠佳,学生的语用意识和语用能力亟待提高,不少研究还从教师和教法的角度提出了解决问题的一些办法和措施。2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育普通目前，我国关于通过教学材料组织培养学生语用能力和语用意识的方面存在着很很大的问题。 B.体裁多样 高中英语教材的阅读材料体裁多种多样，有记叙文、说明文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等，体裁的多样性能让学生在对比中了解英语的差异，有助于培养学生的语感。 （四）学校应试教学主导英语教育 英语教学是一个过程，考试不过是用以评价教学的一种手段，并且不是评价的唯一手段。现在的情况完全被弄颠倒了。相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的。不唯独学生是这样，上自学校领导，下自教师、家长，都把希望寄托在学生能否通过某种形式考试上。当前中国实行着三个不同教育阶段的英语统一考试（或称标准化考试），即在初中结束时学生要参加地区或市一级统一的“中考”，以决定其升入哪一类高中；在高中结束时要参加全国统一的“高考”，以决定其最终能进入哪一类大学就读；在大学阶段，绝大多数学校都要求学生在第二学年结束时要通过全国统一的“英语四级”考试，有的学校还要求学生继续通过“英语六级”考试，（在英语专业则有针对英语专业学生的四、八级全国统一考试）许多学校甚至把英语四、六级考试（英语专业四级考试）规定为“学位课程”，学生在毕业时若没能通过该项考试，既不能获得学士学位。因此学生们都将“大学英语四级考试”60分当作获取学位证书的“生死线”。 应试教学主导英语教育的一个严重后果是扭曲了正常的英语教学。学生主要以背单词、做习题，通过模拟考试掌握了一些考试技巧为目的，而不愿看英语教材，不爱读英语名著，却对速成英语、应试英语等市面上的“速成教材”情有独钟。虽然考试成绩会有所提高，但却不具备最基本的英语语言交际能力。当前，一股要求对英语考试制度进行改革的呼声越来越高，诸多专家学者纷纷撰文、发表谈话，历数所谓“标准化考试”的种种弊端。 当前关于学校英语教育存在着多种错误认识，例如：认为英语是教会的；外语课是一门知识课；学习英语有捷径可走；交际能力就是说话能力等等。这些错误的认识主要存在于一部分教师和学生中，虽有一定影响，但还不至于左右整个中国英语教育的全局。当前对中国英语教育产生全局性影响的两个主要误区是：（1）学外语年龄越小越好；（2）学外语时间越长越好。这两种错误认识不仅具有社会的普遍性，更值得注意的是它存在于某些领导人和国家职能机构的观念中，成为我国制定英语教育政策的指导思想。中国英语教育的主要弊端盖出于此。 但由于现时我国对于教学材料的组织运用仍存在一定的缺失，所以要用教学材料组织来提高学生的语用能力和语用意识仍存在一定的难度，但近年来，我国相关教育机构已对教学材料的组织编排引起了重视和整改，目前已有进一步的改善。那么我们应该怎样运用教学材料组织来提高学生的语用能力和语用意识呢？ 三、