小學三年级综合实践好习惯伴我成长案例.docVIP

小学三年级综合实践《好习惯伴我成长》案例 裕华小学 梁淳萍 小学阶段学生如何进行研究性学习，这是一个有待探索的课题，我们在具体的实践中根据小学生的身心特点，通过综合实践活动课来指导学生开展研究性学习，在课程设计上尽可能体现以学生实践操作型的探究学习为主线，以解决问题为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生的心理体验与感受。 本课题采用专题单元活动方式设计并组织教学内容。 教师的教学目标是：１、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。 2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。 3、培养学生从身边发现问题，思考问题。 4、培养学生收集、整理资料的能力和处理信息的能力。 学生的学习目标是： 1、会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，能进行数据处理，并对结果做出一定解释。 2、了解并体验调查研究与实践是科学研究的主要而基本的方法。 3、培养自觉养成好习惯的心理，学会合作学习，锻炼人际交往和沟通能力，初步获得社会经验与能力。 4、学会写小论文。 本课题的目标分为教师的教与学生的学两部分，旨在使有关的内容具体而可操作，分别明确教师的教学任务和学生的学习任务，并注意两者的匹配，从而有效地把抓住课程设计方向。为了使学生的学习有足够的思维和探索空间，可以将有些目标的定位适当提高，尤其是科学的研究方法，学生不仅会开展一些调查活动而且能设计简单的问卷，通过计算统计图表并对处理结果作出一定的解释，这就大大增强了调查活动的目的性与科学性，更能使学生从小体会到调查法是一种主要的科学研究方法。 本学期的教学对象是小学三年级学生。整个教学过程分四个阶段约16课时。 启发与引导 在这一阶段，我首先让孩子们建立自己的“成长档案”，内容包括：姓名、年龄、爱好、家庭成员、我的优缺点、我的偶像、我的理想、我的爱好等内容，并要求学生用一条好习惯名言作为自己的座右铭。 接下来，让学生收集名人的小故事，了解他们有哪些好习惯，引出问题：1、你认为好习惯对重要吗？2、讨论他们的成功和这些习惯有没有关系？3、你认为好习惯能决定人的一生吗？问题一经提出，全班立刻炸了锅，学生们纷纷讨论开了，稍后，我和大家一起找名人有哪些好习惯，以及这些好习惯和成功的联系。最后经过大家讨论，一致认为“好习惯决定好人生”。我接着用建议性的口吻说：“如果说好习惯决定好人生，那么我们是否可以进行一次行为习惯的调查，看看我们大家是不是将来也会是一个有作为的人，好不好？”学生听罢，兴趣很大，跃跃欲试。（要培养学生的探索意识和能力，必须要有一个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时摄取利用。我在这里将学生的注意力引导到习惯的重要性上，并用具体事例来引发学生的思考，产生学习欲望，从而为活动内容的展开创造条件） 布置任务： 一周内习惯行为记录表 学校 班级 姓名 性别 出生年月 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 按时作息 饮食方面 体育锻炼 家务劳动 文明礼貌 讲卫生 遵守秩序 小计 （“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。） 探索与展开 实施的基本要求： （1）、全班参与。要强调全体学生的积极主动参与，充分发挥学生在研究性学习全过程的自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。不能以学科成绩落后等理由，限制学生参与研究性活动。 （2）任务。要向学生提出明确具体要求的任务，以引导研究性学习活动的展开。 （3）多种形式。要从学生、学校和区域的实际出发，选择和确定具体的实施办法，注意适合学生的差异和地区的差异。 （4）课内外结合。需要利用一部分课内时间，由教师对学生集中指导，或由学生进行交流探讨等，也需要利用课外时间，由学生进行集体的或个人的研究活动。 2、实施的类型： 课题研究和活动设计 3、实施的组织形式： 采取小组合作研究和全班集体研究两种形式。 4、研究性学习的过程： 准备阶段： （1）、确定主题：《好习惯伴我成长》（前面已详细陈述） 学生选择和提出研究性学习活动主题的过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力，具有重要的意义。（由于三年级学生本学期第一次开展综合实践课，所以，本学期的研究主题实在我的启发下确定的