拨开云雾方见日(2016年赣州市高考研讨会)讲解.ppt

本文为总—分—总结构，是一篇中规中矩的议论文。然而，文章能在众多的作品中“脱颖而出”，自有其“吸睛”之处——耐人寻味的标题，发人深省的观点，层层递进的论证，清楚的结构，清晰的思路，以及蕴含在文字中充沛而深沉的情感；此外，恰如其分的名言引用，简明扼要的事例运用，也极大地增强了文章的说服力。 满分作文标题欣赏—— 教育不可短视和功利 分数不是检验成长的唯一标准 家庭教育不应仅以成绩论赏罚 不唯以分数论英雄 打在孩子脸上的巴掌疼了谁？ 教育需要软标准 家长赏罚观中的正误之辩 分数绝非掌控人生的“晴雨表” 我命由我不由分 教育之伤，教育之殇 勿以分数定赏罚，且以人品论英雄 分数莫苛求，赏罚应适度 切莫给孩子套上分数的枷锁 因分施教，教育之殇 教育不应沦为分数的代名词 教导之人，应学教导之道 满分作文开头欣赏—— 我命由我不由分 孩子考试考得好？赏！ 孩子这次考砸了？打！ 如此情景，绝非上演在漫画中，这更是当下多数学生生活的写照。当今社会，何以出现如此现象？ 分数，莫再唯我独尊 你涨了，妈妈眉开眼笑；你跌了，妈妈恨铁不成钢。你便是操控天下父母的秦始皇，一揽大权，翻手为云，覆手为雨。推翻分数“暴君”，要求注重孩子性格品质的培养、能力的锻炼。唯有全面发展，不以分数论英雄，祖国的乳虎雏凤方能大展宏图。 谢谢大家！ 退了步便是巴掌，进步了便是亲吻，喜怒无常的家长未免有些极端。诚然，面对孩子的进步，适当的奖励能鼓励成长；面对孩子的退步，合理的惩罚也不为过。但是，家长的奖励与惩罚只以分数为标准的确值得人们反思。 推究其原因，首先要反思的便是当事人家长。孩子们的童年是美好多样的，为何你们偏要将孩子禁锢于牢笼之内，造成孩子的幸福的缺失，却也导致家长自身的尴尬？家长的过分重视分数一方面是望子成龙心切，另一方面也是自身受教育程度所限，而忽视孩子的全面发展。 其次，孩子脸上的巴掌也打在了中国教育的脸上。教育主张“一切为了孩子”，但由于近年浮躁之风盛行，教育主张开始“一切为了分数”，各种高校，只因分数论成败了，招生只见分数更加助长了教育的沉沦。市面上“X X中学必刷卷”、“ X X练考王”的参考资料无不折射出教育的功利性。 从什么时候开始“知”“行”不再合一？从什么时候开始孩子成了读书机器？从什么时候开始我们只注重分数的进退而忽视了其他？ 究其根源，社会的日益浮躁使孩子的掌痕烙印更深。曾国藩如是说：“邀千人之欢不如失一人之怒，求万事之荣不如免一事之辱”，纵便是望子成龙，望女成凤，但也不应随着社会的浮躁之风更加功利。倘若急功近利成为教育风气，随波逐流成为人们喜闻乐见的行动方式，祖国下一代的未来势必会因此崩塌。 艾略特曾说：“这世界轰然倒塌，不是轰然一声，而是唏嘘一声。”既然我们不想见到孩子因成绩而黯然神伤，就更应该阻止世界的唏嘘。 那么，我们又该做些什么？ 首先，作为“巴掌”的幕后推手，整个社会都应为此负责。减少对于分数、成绩的过分鼓噪，还给孩子一片净土，不因分数论英雄。也就是说，唯有社会的风气好了，身处其中的我们才有可能向好处发展。 其次，最直接有效的方法便是教育机制改革。教育工作者对家长进行心理疏导，规劝其正确教育孩子，进步可适当奖励，退步不再以暴力作为惩罚，而是安慰和鼓励。 只有这样，孩子脸上的巴掌才不会疼了家长，疼了教育，又疼了社会。唯有如此，中国才会有更加伟大的栋梁之材来实现伟大的“中国梦”！ 本文具有较高的思维含量——作者从材料中提取观点后，首先揭示了一些家长仅以分数制定奖惩标准的原因：一是望子成龙心切以及自身受教育程度所限，二是中国教育只以分数论成败。接着说明急功近利的教育风气的危害：祖国下一代的未来势必会因此而崩塌。然后提出解决问题的办法：端正社会风气，不因分数论英雄；进行教育改革，制定合理的评价机制——揭寓意，找原因，说危害，想办法，层次清楚，说理充分。  写作思维训练方法二 从思维角度训练—— 历史观角度 现实观角度 辩证观角度 发展观角度 ——增加思维的深度和宽度，使说理全面而透彻。 历史观的核心是社会存在与社会意识的关系，唯物主义历史观认为，社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。建立了这一观念，我们在分析任何一种社会现象时，都不会将某一现象孤立起来，可以从影响某一现象的本源上分析，使现象分析有一定的深度。 现实观的关键是现象与周边环境之间的关系，任何一种现象的产生，必然会受到周边事物或现象的影响。建立了这一观念，我们在分析社会现象时就可以从现象与周边环境的关系上揭示现象的客观成因，让分析有一个新的角度。 辩证观的前提是对事物的一分为二，避免对现象判断的绝对化。建立了这一观念，我们在分析问题时，可以从肯定中看到其中的