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进修学校教师培训基地推荐表 学校名称 实验小学 校长彩照 通信地址 邮编 联系电话 传真 校长姓名 手机 邮箱 学校联系人 手机 邮箱 办学特色 时代在发展，社会在进步。具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二 是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力， 才能积极参与社会的发展，促进时代的进步。 传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。 新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给每一位学生个性的发展提供了新的舞台。实验小学是一所百年名校，多年来一直致力于“三维课程”（基础课程、特色课程、家长课程）文化建设，课程文化建设是学校关注的重点。学校丰厚的文化底蕴为“三维课程”校本课程的开发与实施提供了滋生的沃土。 所以为了丰富学生的生活，挖掘学生的个体潜能，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质，在新一轮课程改革理念的指导下，研究开发了《三维课程》这一校本课程。 一、精益求精，在选择中定位。 只有定好位，才可做到位。定位，源于“实”文化与办学宗旨，办学目标，从培植学生良好品格，到丰实学生知识，再到培养学生兴 办学特色 趣、陶冶学生情操、增强学生体质，探求方法的灵活性，拓展课堂的时空度，将讲堂变为学堂，由封闭走向开放。 我校传承并发扬中国人民教育家、思想家、伟大的民主主义战士、爱国者陶行知先生“生活即教育”、“教学做合一”之育人灵魂，创新出“一日生活即课程”的剑邑灵魂。即教育生活化，生活教育化，以师生的三实发展目标为出发点，寓教于乐，精益求精，进行了一系列课程改革，大力实施“三维课程”，即以基础课程为主食，拓展课程为配餐，家长课程为甜点，十节活动为小菜，形成一套精品教育美食，让学生享有更丰富的情感体验、更美味的求知时光、更健康的学习方式。让我校学生得到三维立体全方位的教育，基本构建起了我校素质教育的框架体系。 二、提纲挈领，在解读中明晰。 什么样的课程，决定学校什么样的品质；什么样的课堂，决定学生什么样的发展。我校“三维课程”建设理念，面向全体，满足个性，减负增效，降压提速，打造学校精品课程。 “三维课程”中的主要课程是“基础课程”，也是国家部颁标准设置课程，即“思品、语文、数学、英语、科学、信息技术、音、体、美”等学科基础教育课程。“三维课程”中的重点课程是“拓展课程”，其理念根基是课程发展的六大趋势，即综合化、生活化、社会化、个性化、多样化、实用化；目标是使学生得到全面发展。我校直面趋势，多元发展，针对不同年级、不同学科分别设置了德育拓展课程、知识拓展课程和特色拓展课程的子课程近二十多个拓展课程。班队课、传统节日课、经典诵读课、心理教育课、趣味数学课、阅读课、书法课、英语口语沙龙、大课间、剪折纸、纸盘画、脸谱画、京剧、软陶、葫芦丝、口风琴、名曲欣赏等。“三维课程”中的特色课程是生活实践课程下的“家长课程”，我校充分利用家长富饶广阔的资源，邀请家长进课堂，依据工作或专业自主设计讲课内容，对学生进行道德品格、成长励志、医学保健、法律法规、生活常识等生活教育，是基础课程和拓展课程的延伸，同时体会老师的辛劳，加深对老师的理解与尊重。“三维课程”教学模式的推行，形成了学生全面发展、教师全面整合、家长全面参与的三维立体教育模式，使我校素质教育的内涵进一步得到深化、升华。 办学特色 三、推陈出新，在创意中表达。 校园文化的课程性表达，需要在遵循自身特点的前提下进行创新。我校为深入推进“三维课程”改革，实施了调整课时量、提高课堂教学效率的新举措。在不增加学校教学时间总量的前提下，我校尝试着将基础课程的40分钟一节的课改为35分钟一节，“节省”下来的课时，为学生安排了上午、下午各30分钟的“阳光体育”大课间，精心安排的室内操(眼保健操、手指操、颈椎操、甩葱歌等)、室外操(广播体操、健身舞、武术操、校训太极剑舞等)，达到了学生校内每天运动一小时的部颁要求。在课程开设上严格按照部颁标准开设，低年级语数科均为9节，中高年级分别为