化学课程基本组织形态讲解.pptVIP

化学课程的基本组织形态 拓展型课程 着眼于满足学生不同方向、不同层次的需要 以及适应社会多样化的要求，体现不同的基础。 综合课程 从形式上看，学习内容往往不限于某一学科，而是 横跨几门学科。 从内容结构上看，综合理科关注统一的科学概念和 对不同学科具有共同属性的科学方法。 * * * * 第一节 课程类型 第二节 课程结构 第一节 课程类型 定义： 课程类型指的是课程设计的不同种类或方式，是由不同的课程设计思想产生的 第二节 课程结构 （一）学科课程与活动课程 （二）必修课程与选修课程 （三）基础型课程、拓展性课程与研究型课程 （四）分科课程与综合课程 （一）学科课程 以化学学科为基础设计的课程。便于系统地传授基础知识、基本技能和基本方法。 “以学科为中心” “以学习者为中心” “系统知识” “多元能力” 活动课程 是针对长期以来单一的学科课程而提出来的一种学校课程形式。 特点：弥补传统学科课程的缺陷，具有实践性、开放性、自主性等，强调多学科综合和“做中学” 返回 （二）必修课程 是每一位学生为达到规定的学业要求必须学习的课程，一般是工具性基础课程，是学习其他知识和能力发展不可缺少的基础。 课程 化学1 化学2 内容主题 认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用 物质结构与基础 化学反应与能量 化学与可持续发展 选修课程 是根据学生的兴趣和职业倾向等要求自主决定是否选择的课程，它从性质上可分为限制选修课程和任意选修课程。 课程内容 化学与生活 化学与技术 物质结构与性质 化学反应原理 有机化学基础 实验化学 返回 （三）基础型课程 内容体现国家对公民素质的最基本要求，具有统一、共性的基础要求，为必修课程。 研究型课程： 在激励学生自主学习，强调主动探究和实践体验，属于必修课。 分类： 研究课题I 单独设置，从学生的兴趣与经验出发，由学校、教师和学生共同开发并实施。 研究课题II 置于基础课程和拓展课程之中，结合学科内容进行研究性学习的渗透。 返回 （四）学科课程 继承某一传统学科的特点，以比较简约的方式将科学发展的序列通过概念、原理的组合展现出来，形成知识体系 * * *