早期阅读2讲述.ppt

幼儿园语言教育的具体内容 ——早期阅读 刘易斯·推孟 ,美国心理学家， 被称为“智商之父”。 学习要点： 明确早期阅读的内涵； 早期阅读活动的主要内容； 幼儿早期阅读的指导方法； 早期阅读： 早期阅读：为了丰富幼儿的前阅读和前书写经验，让幼儿在一个书面语言环境中，通过图像、文字、标记或成人的讲、读来理解阅读作品的活动。 口头语言→书面语言 早期阅读包含的内容： 前图书阅读经验。 前识字经验。 前书写经验。 图画书画面含载的阅读关键信息 成人注视点 幼儿注视点 早期阅读包含的内容： 前图书阅读经验。 前识字经验。 前书写经验。 前书写经验： 前书写：指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。 从儿童的前书写中，我们可以看到什么？ 儿童前书写关键经验： 幼儿日常生活中的前书写学习 备忘与邀请 整合课程中的前书写 主题课程生成发展的发现与记录怎样找到蚂蚁洞-哪里的蚂蚁洞最多-蚂蚁的巢穴是怎样的？ 前书写教育活动-从前阅读到前书写的系列活动 案例一：创意写信的前书写 案例分析二: 案例分析三： 案例分析四： 董鑫：风姐姐你好！风姐姐吹啊吹，你把白云吹成了漂亮的形状，一会儿吹成了兔子的形状，一会儿吹成小汽车的形状，一会儿吹成小绵羊的形状，风姐姐请你把云吹下来，让我尝尝是甜的还是咸的？ 建立书写行为习惯的经验 感知理解汉字结构的经验 学习创意书写表达的经验 身边的前书写机会: 计划-出发、购物、旅行 记录-参观、游览、讨论 日记-个人、家庭、幼儿园生活 新闻-播报、小报、头号 …… 开展有关“牙齿”学习内容之前，请幼儿对自己的爸爸妈妈进行调查的结果。 创意记录 创意书信 创意編构 创意想象 创意編构与书写表达 创意想象与书面表达： 任务主题给予想象方向 连接个人经验与阅读内容 用图画符号与文字多种方式表达 创意仿编的书写表达 风姐姐来了.ppt 在天才发生学的研究成果中指出，有44%的男孩和46%的女孩之所以能成为天才是因为他们在5岁以前就形成了阅读习惯。 经验要点一：获得正确的阅读行为和习惯 这一范畴的经验主要指幼儿需要了解图画书的构成，知道图画书各部分的功能，从中获取信息的目的。正确的阅读行为和良好的阅读习惯是保障幼儿前阅读教育成功的关键。 * 获得正确的阅读行为和习惯的发展 * 经验要点之二：阅读观察画面内容 这一范畴的经验主要指： 儿童在阅读中需要通过细致观察读懂图画书的内容，即会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；并能敏锐地观察图画中的细节。 * 每一本图画书画面都含载着一些阅读理解的关键信息,这些信息往往与主角、情节变化、具有驱动力细节等等有关. 阅读观察经验成长 * 核心经验要点之三：理解与表达阅读内容 理解:指儿童能够通过看画面，阅读符号以及文字 等理解阅读材料的内容。 单一画面→前后画面→完整内容 表达:指儿童能够在理解阅读材料内容的基础上，根据自己的理解，使用自己的方式创意表达出。 * 一个早期阅读活动：如何指导幼儿观察与理解阅读内容？ 以《长颈鹿好长喔》为例 * 引导幼儿观察图画书的关键信息—长颈鹿的长 * 通过操作加深幼儿的理解 ——长颈鹿的长到底怎么样？ * 长颈鹿真的好长喔！ * 误区认识：早期阅读教育=早期识字教育 指南提出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 * 为什么？ 儿童的阅读发展经历了从图像到文字的发展过程。 适合学前儿童阅读的书面材料主要是图画书，其中的图画、符号以及文字等都是儿童前阅读的内容。 在图画书阅读中儿童可以成长起有意义阅读的兴趣习惯和阅读理解能力，为进入小学后正式学习书面语言做好准备。 培养幼儿的阅读理解能力是早期阅读的一个关键问题。 * 什么是儿童语言学习的前书写关键经验？ 儿童前书写经验形成发展的过程是什么？ 如何在教育场景中帮助儿童形成前书写经验？ 儿童非正式的、对书面文字的“尝试”； 图画和文字的有机结合； 像字而非字的符号； 国内外研究都已表明：儿童的前书写能力随着年龄的增加而发展。从4岁开始，学前儿童初步有了前书写发展的萌芽，之后对文字的理解和认识加深，前书写的能力和策略都有增长，直到进入小学，开始学习正式的书面文字。 我长大了要做什么？