长春版教材小学语文二年级上讲述.docVIP

汉字家园(一) 1——1 教学目标： 1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。 2、初步了解字形和字义之间的联系。 3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。 教学重点： 1、识记生字，认识一个部首。 2、引导学生了解字形和字义之间的联系。 第一课时 一、情境导入 同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？ 二、追本溯源，通过字理学习生字。 1、教师出示逐一出示生字图片。 2、学生猜这是什么字？ 出示第一幅图，同学们猜一猜，这是什么字？（猜对的同学得一朵小红花） 你是怎样猜的，通过识记字形，区别字义。 3、讲解字理。 渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。 “渔”自古至今，人类捕鱼的方法主要有三种：一是水下徒手捉鱼，二是张网捕鱼，三是垂竿钓鱼。这三种捕鱼方法在甲骨文，金文“渔”字的字形都有形象的反映。所以“渔”的本义为捕鱼，后引申为掠夺，骗取之义。 突：突字从“穴”从“犬”，表示猛犬从洞孔猝然冲出的意思。突的本义为急速外冲，引申为冲撞，穿掘之义，又引申为凸出 ，与“凹”相对。由突的急速外冲之义，又可引申为时间的突然，猝然之义。如：突破，突围，突飞猛进。 灾：会意字，屋内着火必成灾。人类所遭受的苦难，莫大于水，火和战乱所造成的伤害，人们称为“灾”如水灾，火灾，冰灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾，风灾等。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害，苦难。这个意义，从古至今都没有多大的改变。 焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。原始社会时期，农业落后，实行刀耕火种，开垦田地时往往采取火烧山林的办法。甲骨文中的焚字，上面是林，下面是熊熊燃烧的火焰，又像一个人手持火把在引火烧林之形。所以，焚字的本义为引火燃烧，烧毁等义。 茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。 贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。 斩：砍。斩草除根、斩首。从“车”从“斤”。会意字。古有“车裂”之刑，故从“车” 闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。 第二课时 一、复习生字。 出示生字卡片，学生开火车读，在读的过程中讲一讲，你是怎样记住这个字的， 二、读一读 游戏《摘苹果》 把读一读中的词语放在苹果上，谁读得准送给谁。 出示词语卡片， 三、完成练习，巩固生字。 请拿到苹果的同学做老师，考一考同学们。同学们开火车读一读。 四、讲汉字故事 看同学们表现得这么好，下面老师就给同学们讲故事，你们想听吗？看谁坐得最好。 “家”的故事： 古时候有一种建筑叫“干栏建筑”， 这种建筑的居室有个最大的特点，就是上层住人，屋下可以圏牲口。人畜杂居，是干栏居室的特点。古人造“家”字时，就考虑到所以家的本义是指家室、家庭，又指家族。 “灾”的故事： 人类所遭受的苦难，莫大于水、火和战乱造成的祸害，人们称之为“灾“，如水灾、火灾、兵灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾、风灾等等。古人造这个字的时候想到了从宝字盖从火，表示房屋失火：有的从水，表示洪水为患：有的从“戈”，表示战争之乱。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害、苦难。这个含义，从古到今都没有多大的改变。 同学们，你知道汉字的故事吗？ 引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。 五、作业：书后第3页写一写、画一画。 《春天来到深山里》教学设计 教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字。 2、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。 3、朗读课文，积累词语和句子。 4、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。 教学重点：多种方法识记生字 教学难点：了解对话中提示语以及段落的特点。 教学过程： ???????????? 一、谈话导入：同学中有没有春天的时候去爬山的？能不能说说你都在山上看到 了什么？今天就让我们跟随小鹿到深山里寻找春天。 二、初步感知课文。 1、师范读课文，学生听清生字的读音。 2、学生小声读文，画出生字，借助拼音多读几遍。 3、指读课文。 4、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、多种方式集中识字。 1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字 形。 2、同桌之间互相帮助，交流，解决自学时遇到的问题。 3、指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。 4、每学习完生字要及时回文。 5、学字过程中指导书写“耍、广、美、丽、位、根、束、孩”等字。 6、开火车读生字。 四、再读课文，找一找描写春天的句子。 五、出示短语。一边读一边想象这种美好的情景。你还能说出几个这样的短语？ 六、分层次读课文 1、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜