三年级下册第六章《图像的变化》教案讲述.doc

小学信息技术江西科学技术出版社三年级下册 《图像的变化》教学设计 一、教学内容 《图像的变化》是《小学信息技术》三年级第6章的内容，本节课主要学习在画图软件中对图片进行翻转、旋转的方法。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法，是在学生学习了选择、复制、粘贴的方法之后的一节综合实践课。 二、学生分析 三年级学生在学习本课前已经对计算机有了初步的认识，能够熟练使用画图工具箱里的各种工具，所有这些都对本课的学习打下了良好的基础。 三年级的学生思维活跃，学习能力和动手能力都很强，但学生综合运用知识的能力不是很强。通过本课的学习，将信息技术运用于学生生活实际，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可培养学生综合运用知识的能力和审美能力。 三、教学目标 1.知识与技能目标 （1）掌握“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。 （2）通过尝试操作培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。 （3）发挥学生的设计才能和创意，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。 （4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，创作有自己特色的作品，并体验成功的快乐。 2、过程和方法目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励。 3. 情感态度和价值观目标： （1）、鼓励学生向别人展示自己的作品，培养他们的自信心。 （2）、培养学生学会与他人合作的意识。 （3）、及时的对学生进行思想道德教育，培养学生乐于助人的高尚品德。 四、教学重点、难点及突破方法： 重点：熟练使用 “图像”菜单中“翻转/旋转”命令。 难点: 能掌握“翻转/旋转”命令的使用技巧。 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法。教师作为引导者，知识反馈的调整者，因激活学生积极探索的自信心，为学生的主动学习创设空间。学生是学习的主人，在小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知。 五、教学思路与教学手段： 在信息技术教学中，不仅要让学生掌握信息技术这个基础工具，还应当让学生充分了解信息技术在生活中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣；通过小组学习、个别学习让学生完成作品，培养学生合作学习的态度，让学生体验到学习的成就感和综合运用知识的能力。 本节课主要的教学手段有：课件、投影、多媒体、个人创作素材集。 六、教学设计 　 在本案例中设计了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，使学生在价值引导下通过小组协作、主动探究，最终实现学生的主动发展。以学生为主体的自主探究学习应该为学生指出学习的目标，这样便于学生的自主探究在此目标指引下有目的地进行。所以，在本案例中，主要采用“任务驱动”教学来实施教学，任务就是“帮助小明过关斩蒋”。 七、教学准备: 1、教师课前分发课本给学生，把学生分成四组，生自行推选组长。 2、发送本课学习任务所需的素材至学生机。 3、准备课件、若干教学奖品、电脑。 八、教学课时：1 课时 九、教学方法： 1．学科整合。整合美术、信息技术和思品三大学科，同时注意对学科知识的内部整合。 2．讲练结合。在课堂上要坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动手操作。 3．改变学习方式。让学生主动、愉快地学习。 4．情境与任务驱动的融合。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。 5．注重学习体验。让学生在失败和成功中体验学习的快乐。 十、教学过程 （一、新课引入??? 【设计意图：学生是天真无邪的，当我提出有些困难需要大家的帮助时，全体学生跃跃欲试。他们的真诚让我感动，一下子把我和学生融合在了一起。本环节主要是营造一种乐于帮助他人和“我能行”的学习气氛，同时激发学生的好奇心。】[设计意图：通过情境创设，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的真实情感。新知识的引入过渡自然，切入点较准]二、讲授新课【学生能够在尝试中学习】【利用现代化的手段，展现现实生活中的，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让他们根据生活实际情况发现并提出存在的问题，然后引导他们思考如何解决问题。“水平翻转”是新的知识点，也许有少数学生知道，但为了让全体学生理解，先由教师边讲解边演示操作方法，然后让学生通过练习来掌握这一知识点。检验学生对图像水平翻转的掌握程度时，教师特意指定几个学生来，这一方面是对已掌握者的肯定，另一方面再次给未完全