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《精讲多练 提高小学生计算准确率的研究》结题报告 2013-01-18 22:13:26作者：王永翠来自 吉木萨尔县第一小学 《精讲多练 提高小学生计算准确率的研究》结题报告一、研究的背景计算不仅在日常生活和生产劳动中运用十分广泛；在小学计算教学中更是占有很大的比例，贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。但在现实教学中，计算教学存在着明显的不足，比如：学生普遍存在轻视计算的态度；缺乏精益求精的计算态度和精神；计算速度慢，准确率低；教师教计算课效率低下，没有有效的方法，等等。基于以上原因，我们提出了进行《精讲多练提高小学生计算准确率的实验》，在五年级，进行了该课题的实验与研究。二、课题研究的目的和意义：（一）培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。据平时检测和期末考试的质量分析情况看，我们五年级学生的计算能力普遍较低，无疑给学生今后的学习发展造成了巨大障碍。要想迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，有效提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须做到：1、提高教师对计算教学重要性的认识。2、提高学生的计算速度与计算的准确率。3、简算、巧算方法的研究。4、学生良好习惯培养的研究。5、提高学生的计算兴趣与计算能力。4、探寻提高学生计算能力的方法与对策。（二）通过本课题的研究，努力提高学生的计算能力，培养学生的口算、估算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。????三、研究的基本内容1、寻找造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）、以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。利用每天课前三分钟的口算、计算训练，使学生养成天天算的好习惯，但不给学生增加负担。（2）、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理，掌握计算方法；注重设计多层次的计算练习，达到堂堂练的效果。（3）、单纯的做计算题，学生容易感到枯燥乏味，为了培养学生计算的兴趣，在平常练习中，我们经常进行计算题竞赛，有时还穿插一些学生常错、易混淆的练习题进行听算和看算训练，这种紧张有序的训练，能有效激发学生的计算兴趣。（4）、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错题，让学生及时改错，几节新授课后，安排计算练习课，专门以改错为主，目的是及时针对学生作业中出现的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。每个学生都有专门的错题本，同时我组也针对典型错例制定出错题集，以便于在今后计算教学中防微杜渐。（5）、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我们也要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，从而不断提高计算的正确率。比如，可以采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提高计算能力。?四、研究的思路和方法研究的思路：1、了解学生的现状。2、如何提高学生的口算、心算、估算、笔算的能力。3、要提高学生的计算能力，需要采取一些什么样的措施。4、将理论与实践结合起来，使学生在研究过程中得到发展。5、如何将学生的口算、心算、估算、笔算与实际教学结合起来。研究的方法：1、个案研究法：通过对典型案例、错例的分析，找到问题实质，研究解决的有效策略。2、文献研究法：学习与本课题相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在个实验阶段指导实验工作。3、调查法：在实验前对学生计算能力进行前提诊测，摸清学生已有的计算基础，在实验过程中，实施抽测，以便对方案的实验提供依据，并进行动态调整。4、行动研究法：提供对影响学生计算正确率的一些因素的分析，制定出切实可行的措施,用运于教学活动中，在行动中研究，在研究中行动，探讨出提高学生准确率的真正、有效的方法和措施。5、经验总结法。通过实施进行归纳、检测、论证、搜集整理课题研究材料，总结、分析课题研究的经验，形成课题。五、课题研究实验步骤：第一、准备阶段：（2011年7月）1、成立课题组，确定研究人员，明确研究人员的分工。2、加强学习现代教育教学理论与实验经验，认识课题研究的重要意义，提高自身的素质。3、制定实施方案和计划，确立课题实验班级（六年级有四个班，每个班68人左右）。?????? 4、对四个班学生进行前提诊测及诊测分析。???????? 5、建立研究档案，初步开展口算、估算、笔算的计算练习，并及时进行计算检测与