一年级下册语文7--8单元教案讲述.doc

识字7 教学目标 1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3．有主动积累对子的愿望，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感。 9个生字。会写“短、对”等6个字。 教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等 教具准备?? 教学过程 第一课时 教学时间 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 爱玩是孩子的天性，让我们一起来玩个游戏吧。我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“小”，你们对“大”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！ 高—— 明—— 胖—— 美—— 新—— 忙—— 7》中的对子比这更有趣，希望大家能开动脑筋，寻找有趣的对子，通过对子歌来识字。 3.读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）?? （教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。） 三、全班交流，巩固识字 教师出示生字卡片，学生认读生字。教师注意纠正字音，引导学生运用多种方法识字，达到共享的目的。 1．突破难点：（这些生字中，你们认为哪个字是最难学的，最需要大家帮助的呢？请你们提出来，我们一起消灭这个“小老虎”。） 2．掌握窍门：（那些最难认识的生字，在大家的努力下已经被“消灭”了。在刚才的学习中，你们还有哪些好方法能帮助大家记住其他的字呢？请和大家交流一下吧，希望你能成为大家的“一字之师”。） （教师要认真倾听，尽量多鼓励学生，让他们享受成功的快乐，享受学习的乐趣。） 3．出示不注音的生字卡片，检查学生认读生字的情况。 4．再读课文，同桌互读、互听、互纠正，进一步巩固识字。 5．出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）该怎么读？教师引导学生再次朗读课文，使学生学会质疑，初步理解课文内容。 1．指名朗读，请学生边听、边看、边想，在不明白的地方用铅笔打个小问号。（大家已经初步掌握了生字，课文你们能读懂吗？相信大家一定能行。在读书中，如果你有不懂的问题，就用小问号标出来，咱们比比谁最会动脑筋。） 2．学生质疑，教师引导解疑。 ①通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。 ②讨论——交流理解句子意思。 ③读句子，读出自己的喜欢和不喜欢。 3．师生、生生合作读对子，读课文，感受课文的韵律美，并且进一步巩固各个生字。（充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。教师在读中指导朗读，注意节奏感，注意读出词语的对应关系，韵脚要收得干脆，不要拖长音。）（采用多种读的形式）在反复诵读的基础上，鼓励学生背诵。 1．复现词语，读词语 2．“走迷宫”。（有条件的可以使用多媒体课件，如果没有条件，建议采用做“摘苹果”游戏，出示苹果样的字卡。） 六、作业：把今天学会的课文和生字读给爸爸、妈妈听。 　 教学时间 教学过程 一、复习巩固，注重表达 1．挑字卡找朋友： 结构朋友——我是“骄”，我有左右两栋楼，我的朋友在哪里？ 反义词朋友——我是“骄傲”，我的朋友在哪里？ 2．“金话筒”： 1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词。 2）说说为什么喜欢这些词。（学生可能会说：喜欢“诚实”，因为诚实就不会说谎，是个好孩子。我喜欢“虚心”，因为妈妈告诉我虚心的人才能进步。我喜欢“热情”，如果我到好朋友家，好朋友对我很热情，他就会拿出好吃的给我吃。学生的回答是对词语的一次理解和运用，同时在潜移默化中，他们初步懂得了应该做一个什么样的人。） （3）任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多。 1．电脑出示(或出示字卡)6个生字，引导学生整体观察，初步感受汉字的形体美。（大家已经初步掌握了生字，看看这6个生字，你有什么发现？谁告诉大家。） （1）有5个字是左右结构——“冷、淡、情、短、对”，有一个字是上下结构——“热”。在学生发言的基础上，教师相机引导学生进一步观察：这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽，并且要注意其中一些细微差别。“短、对”只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”3个字，左边明显地窄于右边， 2）其中的4个字可以组成词——“热情、冷淡”。 3）“冷、淡”的左面非常像，很容易混淆。在学生发言的基础上，教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。 2．突破难点，重点指导。（建议教师可以采用这样的语言：这6个生字，哪个字最难写？） 1）“热”字中间的一点不能丢掉。（2）强调四点底的写法，（语言宜形象生动，比如：第一个“点”就像班长，面对大家站立，个子很高，第二个、第