初中英语课堂听力教学探究.PDF

2012 NO．18 EXAMNAT10NS 教 学 探 讨 初中英语课堂听力教学探究 孙德洋 (江苏省淮安市洪泽县黄集中学 江苏淮安 223100) 【摘要l 《英语课程标准》中指 出，语言技能包括听，说、读 、写四种技能以及这 四种技能的综合运用。在语言交际活动中，听 ． 说、读 、写四种技能相辅相成、不可或缺 。而在英语各类考试 中，总离不开考察学生的听力。听力部分总占据一定此饲。 【关键词 l英语教学 听力教学 教学探究 【中图分类号 】G632 I文献标识码lA I文章编号】1006--5962(2oz2)09(b)--0118--01 在实际教学和考察中，影响学生听力的原因是多方面 的： 限度地调动了学生的学习积极性，激发了学生 “听”英语的兴趣。 l 学生的英语基础知识有缺陷。单词掌握不牢固。学生肚里 2 真切地鼓励学生 ，激发其成就动机 的词汇量的少 ，遇到听力练习，没办法下手。 在做听力训练时，尽量消除学生的听力理解障碍，必须让学生 2 学生平时不注意读英语 ，不注意听英语 ，理解不到位。一 在 “听”的过程 中感到学有所成 ，避免 自暴自弃 。要合理安排听力 些单词发音不准确，特别是发音相近的词更容易混淆：count— 训练的材料和时间，尽量让学生经常感受成功，适时、真切地鼓励 caD_’t，here-hair，much--march，quite--quiet，kitchen-- chicken， 学生 ，激发其成就动机 。听力训练成效不是一蹴而就 ，需要每位学 mouth— mouse，sheep--ship，beat— bit，there--their 生思想高度集中，因此在时间安排上不宜过长，且要控制听力理 3 听力训练少 ，英语语速快慢学生不太适应 。平时训练少 ， 解的难度 ，如适当介绍些背景知识 ，对较难 的单词 、词组 ，可以 实际考试时，学生的诸多问题就表现 出来 了。学生听力训练时有 适当加以提示 ，减轻学生听力理解障碍，让学生有成功的喜悦 。增 畏难情绪。往往某一句没听明白，就变得手足无措 ；不得要领。 强语感，改进语音语调 ，提高听力水平 。 听力，在英语教学中已经越来越重要 ，下面谈谈我在这方面 三 加强对做听力方法指导，循序渐进 的体会和做法 1 抓住关键语句，鼓励学生猜词 一 上好听力课，努力提高学生听的能力 由于诸多原因，在听力训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂 明确英语听力的教学 目的：模仿语音、语调 ，培养语感 ，获取和 的情况。在这种情况下，我一般要求学生首先要记住能听清的音，不 处理信息。作为一名英语教师，我一直在探索新的、适应现代课堂 要着急，让学生根据上下文的内容和语法关系提供的线索进行推测。 教学要求的教学方法和手段。 注意引导学生从整体上把握听力材料的大意，养成 良好的听力习惯。 1 努力营造听力氛围，让学生动起来 我经常鼓励学生靠抓词音及从上下文猜词的能力来解决问题。在教 听的能力在英语四项能力中排在首位 。因此，在课堂上 ，我常 学过程中，教师还要培养学生分析信息、选择主要信息的能力。 利用daily?reportlittlestory并设置一些简单的问题让同学们讨 2 精听与泛听结合，交替练习，提高学生听力 论 回答 ，让学生动起来。调动学生的参与热情 ，以说促听，听说结 课内与课外相结合 ，古语说得好 ：“功夫在课外 ”。学生的能力 合 。常用英语组织课堂教学，以增加学生听英语的机会 ，让学生在 指导是老师利用课堂时间进行的，还要加强课外阅读 ，以拓