2014年二年级下册美术教案.docVIP

1、画家眼中的儿童教学目的初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。教学重点能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。教学难点了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。教学准备范作教学过程一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。五评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？画一画：我的童年。评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）可爱的形象（欣赏 评述）教学目标：1.认识一些中外著名的形象；2.了解形象的夸张与拟人等艺术手法；3.能用简单的语言表达自己对形象“形与色”的感受。教学重点：能用简单的语言表达自己对形象“形与色”的感受教学难点：了解形象的夸张与拟人等艺术手法教学过程：一、形象“趣”在那里？你收集了哪些明星？故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三中外形象各有什么特点？找一找：哪些是中国形象、那些是外国形象？你从哪里看出来？比一比：人物形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”的形象（体会民族风格）；形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、欣赏形象说一说：你喜欢的形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为故事设计一些形象。3 美妙多变的线条教学目的感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。教学重点认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。教学难点线性的感受与表达。教学准备范教学过程一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。目的：在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三、探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里