课时9实验：探究力的合成的平行四边形定则解剖.pptVIP

* 1、原理 如果两个互成角度的共点力F1、F2。作用于橡皮筋的结点上，与只用一个力F’作用于橡皮筋的结点上，所产生的效果相同(橡皮条在相同方向上伸长相同的长度)，那么，F’就是F1和F2的合力。根据平行四边形定则作出两共点力F1和F2的合力F的图示，应与F’的图示等大同向。 实验：互成角度的两个力的合成 ⑤在纸上按　　　　作出两个力F1、F2的图示,用平行四边形定则求出合力F. ⑥只用一个测力计,通过细绳把橡皮条上的结点拉到 　　 　　,记下测力计的读数和细绳的方向,按同样的比例作出这个力F的图示.比较F与用平行四边形定则求得的合力F,看两个力大小是否相等,方向是否相同. ⑦改变力F1和F2的夹角和大小,再做两次,得出结论. ①用图钉把白纸钉在方木板上。 ②把橡皮条的一端固定在板上的A点. ③把两条细绳接在橡皮条的另一端,通过细绳用两个弹簧测力计互成角度地拉橡皮条,使结点伸长到O点. ④用铅笔记下O点的位置,画下两条细绳的方向,并记下两个测力计的读数. 2、实验步骤 比例 同样的位置O点 5．注意事项 (1) 两次必须将结点拉至同一位置. (2) 拉橡皮条的细绳要长些,标记每条细绳方向的方法是:在细绳下面的纸上点出两点的位置,并使这两个点的距离大一些,不要把细绳当尺子画. (3) 弹簧测力计拉动时要尽量与木板平面平行. (4) 画合力和分力的图示时,标度要统一. F是用一条橡皮绳时力的大小，F是通过平行四边形作出的分力F1和F2的合力大小，两者有一定误差。 F和F为什么不重合？ F F 学业水平测试总复习 分层导学P20，例1-例3 例1(2014·扬州学测模拟)在“互成角度的两个力的合成”实验中,用两个弹簧测力计分别钩住细绳套,互成角度地拉橡皮条,使它伸长到某一位置O点. 为了确定两个分力的大小和方向,这一步操作中必须记录的是 (　　) A. 橡皮条固定端的位置 B. 描下O点位置、两条细绳套的方向及两个弹簧测力计的读数 C. 橡皮条伸长后的总长度 D. 两个弹簧测力计的读数 B 学业水平测试总复习 分层导学P20，例1-例3 例2(2014·连云港学测模拟)在“研究互成角度的两个力的合成”的实验中,F1和F2表示两个互成角度的力,F表示由平行四边形定则作出的F1与F2的合力;F表示用一个弹簧测力计拉橡皮筋时的力,则下图中符合实验事实的是 (　　) A 学业水平测试总复习 分层导学P20，例1-例3 例3　实验中所说的合力与两个分力具有相同的效果,是指 (　　) A. 弹簧测力计的弹簧被拉长 B. 固定橡皮条的图钉受拉力产生形变 C. 细绳套受拉力产生形变 D. 使橡皮条在某一方向上伸长某一长度 D 学业水平测试总复习 分层导学P21，课堂评价1-4 300 600 FB FA F 选项D正确 2解答： 2.(2013·南京学测模拟)在“验证力的合成的平行四边形定则”的实验中,若用两根弹簧测力计将一根橡皮筋拉伸至O点,A弹簧测力计拉力方向与PO的延长线成30°角,B弹簧测力计拉力方向与PO的延长线成60°角,如图所示.若A弹簧测力计的读数为FA,B弹簧测力计的读数为FB,此时橡皮筋的弹力为FP,则下列说法中正确的是(　　) A. FAFBFP B. FBFAFP C. FPPBFA D. FPFAFB D 学业水平测试总复习 分层导学P21，课堂评价1-4 3.(2014·木渎中学)在“探究求合力的方法”的实验中,需要将橡皮条的一端固定在水平木板上,另一端系上两根细绳,细绳的另一端都有绳套(如图所示).实验中需用两个弹簧测力计分别勾住绳套,并互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,结点到达某一位置O. (1) 某同学在做该实验时认为: A. 拉橡皮条的绳细一些且长一些,实验效果较好 B. 拉橡皮条时,弹簧测力计、橡皮条、 细绳应贴近木板且与木板平面平行 C. 橡皮条弹性要好,拉结点到达某一 位置O时,拉力要适当大些 D. 拉力F1和F2的夹角越大越好 其中不正确的是　　　　(填入相应的字母). (2) 若两个弹簧测力计的读数均为4N, 且两弹簧测力计拉力的方向相互垂直,则　　　　(填“能”或“不能”)用一个量程为5N的弹簧测力计测量出它们的合力,理由是　 . D 不能 两合力的大小超出了测力计量程 学业水平总复习 达标巩固案P103，1-7 *