高校工商管理类专业创业教育研究.PDFVIP

高校工商管理类专业创业教育研究 李桂陵 彭斯超 湖北工业大学管理学院 430068 摘要: 开展创业教育是我国高校实行教学改革的重要内容。本文阐述了当前高校开展创业教 育的必要性，并指出了发展中存在的问题。同时以工商管理类专业为例，对如何开展创业教 育进行了探索。 关键词: 创业教育; 创新；工商管理类专业; 人才培养 大学生创业教育是以能力为导向，培养大学生的创业意识、创业素质和创业技能的教育。 它是高等院校创新教育的具体化,目的是培养具有创新能力和创业精神的高素质人才，以适 应知识经济时代的需要。 国外很早就开展了创业教育。自1947年哈佛商学院率先开设新创企业管理课程以来,美 国的创业教育获得了长足发展。有些学校甚至以专注创业领域的研究教学作为学校的策略中 心及竞争优势，它们重视理论联系实际, 突出个性化教育, 这些都直接或间接地促进了新型 创业教育的发展, 形成了富有特色的人才培养模式。创业教育已成为美国大学教育的重要组 成部分。印度在1966年,日本从1998年起,提出或开展了创业教育。同国外相比，我国的创业 教育虽然起步较晚，但发展迅速。02 年,国家教育部确定人民大学等九所高校为创业教育试 点高校。至此各高校一方面开始学习和借鉴国外的理论研究和成功先例，另一方面结合本国 自身的国情努力探索和创建有中国特色的创业教育教学体系与理论框架, 并取得了一系列 的成功经验。如，中出现了以中国人民大学为代表的“课堂式创业教育模式”、以北京航空 天大学为代表的“实践式创业教育模式”、以上海交通大学为代表的综合式创业教育模式等。 1.开展创业教育的必要性 21世纪是创新的时代，科技日新月异的发展对于人才提出了新的要求。创新素质，已成 为衡量新时代人才的重要标准。开展创业教育，培养大学生创业技能和主动精神，不仅有利 于大学生创新素质的提高，而且对于推进高校教育体制改革，实施人才强国战略有重大的影 响。 首先,大力开展创业教育是缓解当前大学生就业难问题的有效途径之一。随着我国高校 近年来连续的扩招,大学生的供给与社会对大学生的有效需求之间的差距在逐渐减小，大学 生就业形势变得越来越严峻。2009 年全国高校毕业生超过560万，加上近两年沉积的未就业 的高校毕业生约480万人，2009年需就业的大学生高达千万人。同时受全球经济危机的影响， 很多企业面临破产倒闭的危险纷纷紧缩规模，进行了大面积的裁员和缩减招聘人数。一边是 更多的毕业生需要就业，另一边却是工作岗位减少、大量员工失业的现状。如今的大学生就 业较往年更难。刚刚毕业的大学生因书本理论知识与实际脱节，缺乏实践经验和动手能力, 就业过程中经常碰壁，要想找到与自己的专业及职业发展规划相适宜的工作更是难上加难。 党的十七大报告指出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。高校开展创业教 育有利于培养大学生的创新精神和创业素质，让他们尽早地接触了社会和企业，开阔视野， 增强实际操作和工作的能力，加快他们从被动学习向主动工作过程的转变。接受过创业教育 的大学生更加符合现代社会和用人单位对人才的要求，也更容易实现顺利就业。另外，拥有 创业的条件，自身又具备较强创业意识和创业能力的大学生通过创业不仅仅是解决自己的就 业问题，还可以为社会提供更多的就业机会。 其次,实施创业教育,是高等院校可持续发展的必由之路。高校服务的主体首先并且最直 接的是学生群体，高校教育应当把满足他们的诉求摆在最重要的位置。知识经济时代和竞争 激烈的市场经济背景下，社会对人才的素质提出了更高更新的要求，传统教育体制重视理论 知识的传授和灌输，偏重于应试，忽略对学生综合能力的培养，已经远远不能满足新时代的 要求。创业教育作为一种对传统教育方式的修正和补充，应运而生。社会对新型创业人才的 迫切需求,要求高校建立创业型人才培养体系,树立全新的人才观,及时调整人才培养模式。 高等院校实施创业教育,适应了社会经济对人才的需求,也符合教育发展的规律。 最后,开展创业教育是国家经济发展和民族进步的要求。创业是经济发展的动力,是推动 国家GDP增长的主要力量。有资料表明，美国经济几十年来持续而强劲增长, 得益于其整个 社会旺盛不衰的创业精神和千百万家小型企业生生不息的创业活动。众所周知，美国是世界 上最早开展创业教育，强调创业精神的国家。学习和借鉴美国高校创业教育的成功经验,培