教学策略最终版概要.pptVIP

（二）特点： 1、贯彻人类认识论的完整过程，真正实现教学中知行的统一（最根本特征） 2、以自然界或社会中的真实问题作为研究的专题（显著特征） 3、注重学习的实践性 4、注重学习的过程及学习过程中学生的感受和体验 5、强调学习的自主性 6、强调学习的开放性 二.研究性学习的主要步骤  提出问题 分析问题 解决问题 成果展示与评价 总结与提高 什么是好问题？ 自然界或社会生活中的真实问题 学生感兴趣的问题 要具有一定的现实意义 非良构的问题，有一定的开放性 分析问题可行性、进行分组、分配人员 形成解决问题的初步阶段 合作交流，优化方案 实施方案 以小组为单位，运用多媒体技术进行汇报总结 评价：自我评价、小组评价、教师评价 个人总结、小组总结 例：鸦片战争中国损失情况调查 营设情境： 1、播放视频《英国拍卖行再度拍卖圆明园文物》，创设氛围。 2、出示鸦片战争前的中国版图和现在的中国版图 1、提出问题：中国在鸦片战争中遭受了哪些方面的损失？ 2.分析问题：学生从政治、经济、国土、文物古迹、人员伤亡等方面思考，成立相应的调查委员会，学生按照兴趣和特长分类组（以自愿形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选出小组长） 教师提供相关资源列表，供学生查阅、浏览 3、解决问题 （1）通过小组协商制定研究方案，制定研究记录表，并对小组成员进行合理分工。（时间、地点、内容、方式等） （2）着手调查鸦片战争中中国遭受的各方面重大损失。各调查小组收集资料，撰写小论文和调查报告 （3）小组交流调查情况，并采用恰当的方式呈现调查结果。 （4）将研究性学习的过程性资料进行整理，对研究内容进行总结，形成小组的研究成果。 4、成果展示与评价： （1）学生以各自的小组为单位，从政治、经济、国土资源、文物古迹、人员伤亡五个方面，分析评估中国在这次战争中的损失。各组选派代表，形式不限（可以小品、朗诵、情景剧等多种形式进行），其他同学可以补充或者参与评说。 （2）全班同学以小组为单位，选派代表，逐一对各小组的表现进行评价，并提出改进意见 （3）教师对各小组的展示进行评价。 评价标准 初级（1） 中级（2） 完成得较好（3） 典范（4） 调查与收集信息 没有收集与主题相关的信息 收集的信息非常少，只有一些和主题有关 收集了一些基本信息——大部分与主题有关 收集了大量的信息——都与主题有关 小组分配职责完成情况 未尽一点责 尽责很少 差不多完成了所有的职责 完成了所有职责 平等分享 工作总是依靠别人 几乎不做布置的工作——总是要提醒 常常做布置的工作——难得要提醒 不要别人提醒，总是做布置的工作 与组员合作 从不和组员合作 几乎不和组员合作 有时和组员合作 常常和组员合作 成果展示 资料堆砌，无逻辑联系，与主题无关 与主题有一点关系 较为完整的展示、有基本的逻辑思维 完整、有条理、呈现方式新颖 结论 对研究未做阐述 对研究的阐述含糊不清 对研究的阐述有逻辑性，还有几各方面未涉及 对研究做了精辟的阐述，提供了各方面的资料 5、总结与提高 （1）交流感悟，畅谈在研究性学习中的收获、感悟、困惑和反思。 （2）可在成果展示的基础上，共同探究其它相关问题。 第六节教学活动设计 活动任务和目 标设计 方式和操作流程设计 条件分析和支持设计 活动评价设计 活动任务是什么？ 需要什么样的训练内容以达到教学目标？ 活动任务 一、教学活动设计的内容和方法 第六节教学活动设计 一、教学活动设计的内容和方法 活动任务和目标设计 方式和操作流程设计 条件分析和支持设计 活动评价设计 子活动包括些什么（what）？ 由谁来完成这些活动？（Who） 活动操作方式？(how) 活动任务 决定 第六节教学活动设计 一、教学活动设计的内容和方法 活动任务和目标设计 方式和操作流程设计 条件分析和支持设计 活动评价设计 环境支持（软硬件环境） 人力支持（需要的人员：教师、学生、专家） 资源和工具支持（何种资源，如何提供） 第六节教学活动设计 一、教学活动设计的内容和方法 活动任务和目标设计 方式和操作流程设计 条件分析和支持设计 评价设计 规定评价方式 制定评价方法和规则 规定评价结果的反馈机制 第六节教学活动设计 二、教学活动设计的注意事项 内容与形式统一 有助于学生高级思维的培养 照顾差异，使每个人都能得到发展 考虑学习者特征，符合学生认