景观与可持续发展校园的建设.pdf

五、景观与可持续发展校园的建设 林志佳曲敏佳译 for 2003，P142—149 文章来源PlanningHigherEducation，March—May SaraPevaroffSchuh Franklin，TeresaDurkin，and 作者Carol 【摘要】通过将环境设计引入总体规划，高校真正地起到了带头作用。本文由校园规划的大方向着手 逐步介绍可持续校园发展的重点和在校园景观上可以使用的手法和新观念，并以礼拜山北卡 罗来纳州大学的环境总体规划为例说明。 【关键词】可持续发展校园景观总体规划 全美的公司、学校和社区都开始意识到环境对人类未来的重要性。R·卡森40年前的著作《寂静的 春天》唤醒了环境运动，引发民众观念的戏剧性变化。环境曾经只是边缘话题，而今天，不管是对于规 划师、设计者、医生或是工人而言，人类对环境的影响都已成为生活中心，能源获取和资源保护也成为 焦点议题。全球范围内，生态观念被普遍付诸实践，生态友好的设计不再是空谈，而是可实现的。 环境意识迅猛发展的同时，高校规模也在迅速扩张。国家教育统计中心的资料显示，由于大学文凭 愈来愈被看重，授予学位的大学报名人数猛增。宾夕法尼亚州到加利福尼亚州的各大学正努力使校内住 宿、高科技图书馆、绿地和开放空间的数目满足扩大的学生需求。在此过程中，老化的基础设施值得关 注。环保观念、技术创新与先进的技术知识，使大学在可持续发展中扮演着领袖角色。 1景观的角色 好的景观是师生的骄傲，也是评价校园好坏的重要标准。在过去，校园绿地、公园与森林有多重功 能，如支持社会活动、提供美丽静谧的空间和创造娱乐场所。而在21世纪，校园景观使人们联想到 “学习场所”、“环境优美”等字眼(Jenks—Jay2002)。教育者希望整个校园就是一个活跃的大教室。 于是校园成为环境教育的工具，复原的森林展示了一种人与自然的关系，而受污染的小河岸则是另 外一种；大量的校园停车场也传达了社会或大学的某种价值观。如果校园是可持续性的，且资源管理良 好，大学就可以更好地实行“校园教育”，宣扬进步价值观，并给社区做出好榜样。 校园的可持续发展基于对自然体系的了解和尊重。校园不仅仅要教授环境相关的知识，也要为环境 的复原和改善做出努力。校园微生态系统是更大区域乃至全球生态系统的一部分。比方说，复原校园的 水文平衡会大大影响城市水库、小溪和相关野生动物栖息地等下游水的水质和水量。 2可持续发展的校园景观是怎样运作的 长期以来，景观建筑师和规划师们难以准确定义“可持续性”。作为环境的积极改造者，我们将 “可持续性”定义为：保护、复原和创造富有生气的可持续环境；用经济学术语表达，“可持续性是一种 经济状况，既能满足当代人类和商业对环境的需求，又不会对后世环境产生破坏”(Hawken1993， P．139)。这两种定义对校园规划师都很重要，因为他要综合考虑各方因素才能决定每块土地该如何使 五、景观与可持续发展校园的建设 25 用。尽管如此，校园景观是不能真正实现“可持续发展”的，需要投入大量的材料、劳动力和资金以满 足需求。大学应把有限的资源用于最利于维持健康、高效生态系统的景观区域。 为推动校园景观的可持续发展，一些权威机构认为环境总体规划(EMP)的确立十分必要。EMP中 大致比较现今和以往的自然资源，简述发展如何导致现有问题，并介绍可持续性较好的校园案例，如水 的渗透与净化，健康的土壤与植被的培育。民主会使EMP更好地运作，应具体考虑各基地独特的环境 资源、现有环境的限制以及持续教育的计划。 民主的过程。可持续校园景观的规划需要民主参与。大学管理者、学生、教职员和附近社区的居民 都应该参与，因为他们对景观感兴趣，并且能够影响景观。设计过程应该是全面的、交互的和民主的， 意见统一和相互信任十分重要，大家应共同监督可持续建设，以促成其顺利完成。 资源管理。可持续的水管理是将水看作一种资源，