普通高校音乐艺术教育模式的研究与实践—来自沈阳师范大学的教改立项.pdf

[钉贾i新日ZmiR学．t海，±**鞋岢mm杜．2002 [钉胡女仲 i化与交际##井语#{与究出mn—1999 ；∞{目自{用t*；t簿戢育＆版#i9so H]张静语 】989 d=自!化*文Ⅲmn [5]F常堵 作者简介 持#．女．(1976)．f ”．轩￡}自女#*镕{荦自**#学。 垒素月 沈阳师范大学110034) [摘妻]艺术教育在现代高等教育体最中自有重晏的地位，是培养高素质创新型人才蛇重荽连羟，# 中音乐艺术教育在拓展素质教育中有着不可≈视々不可替代的特殊功能。如何进一步落熹一空匿学校艺术 认真构建一个昔通高校的音乐艺术(或是仝j位的艺术)教育模式．则是至待研究和赛践曲重要谭题。 此项研究论证是音乐艺术类通识课课堂最学与课外青乐艺术实践活动袒互渗连鞋台曲宴践研究#尊 结。论证中提＆要充分利用综合大学的专韭贵源，组织建设疃惫新、技术过硬的》元专业学科师资队隹； 严格告理的教学管理；制定乡屡破}专业的教学计划、大蜒；完善喜斟教材等赢点是使高棱太学±曲仝面 素质得到真正意义上提高时重要举措。在此基础上笔者迁提出7尽快开展垒方位各抖艺术教育趵研筑意见 (音乐、夔术、舞瞄、成剧、摄影莓，真正拘建起切实可行的“普通高校艺术教育整体模式。”此疑研究 午仪能促进沈师大丰枝艺术教育的垒面发展，而且在奎省乃至空蕃普通高技艺术教育发展进程中n平乏蓦 鲜明的特色． [关键词]普通高校音乐艺木教育 素质教育 研究与实践 1．意义、背景 从新世纪开始，世界经济全球化和科学技术迅猛发展t使国与罔之间综合周力奇争H鹧激烈。数膏＆ 综台国力的肜成中处于基础地位。新的形势耐教育在培养和造就我国21世纪的代高素质创新人才方面 提出了新的更加迫切的要求。切实加强学校美育]，作是当前全面推进素质教育．促进学生夸发腱和健嚎成 长的一项迫切任务。学敉艺术教育是学控实施美育的主要途径和内窖。自，7垒国学拉艺术教靠总体规剁 著成绩，但与其它教育相比尚处于拍对薄弱地位。要尽快改变这种状态以适应2I世纪人才培养的需要， 级各类学校艺术教育的奋斗目标和行动纲领。《规划》中明确指出‘所有普施高等学校均在2005年前普遍 开设艺术共进修课和限定性选修课．并莲步纳入教学计划计^学分”。国家教育酃的这一举措是符台雌界 性教育潮流的。 早在八十年代美国《艺术教弁国家标准》中就明确指出 缺乏幂丰的艺术知识和拈能的敷育决不能 称为真正的教育”，“堙青艺术的辙宵是不完全的教育”：{标准e把艺水定n为拔0学科．娃旧蛀摩蛭敦仃 3翳 的重要学科，是人生目标的手段之一。 在素质教育观已成为世界潮流的今天，音乐艺术教育的特殊功能越发突显出在培养全面素质人才中不 可替代的作用。其审美功能、道德教化功能、认知功能等，从本质上都是通过以审美为中心，以情感为中 介的动力系统来实现其社会功能的。20世纪末到21世纪初，我国许多重点高校都率先开设了音乐艺术类 教育课，如：清华大学、南京大学、山东大学、华南师范大学、上海交通大学、外国语学院等重点高等院 校，并在课程设置、教育层次、队伍管理、教材建设等方面都取得了一定成果，积累了宝贵的经验。 我校从1998年以来相继开设了不同门类的艺术选修课，其中《音乐赏析》课、《音乐基础与训练》课 等，倍受学生欢迎，每次选课人数都居其它选修课之首，但因教师资源不足，设备短缺，此课时开时停没 有纳人正轨。 识选修课的管理日趋规范化，艺术教育课已在全校通识选修课中占据了重要的位置，并深受全校大学生的 普遍欢迎。从教学活动、教学内容、教学方法、教学组织管理等方面都取得了一定成绩，仅就2004—— 2005学年度艺术类通识选修课开课数据统计：开设门类(音乐、舞蹈、美术、戏曲、摄影)达15门之 育课达8门之多。但从课程设置的内容、层次、教材建设、教师资源、教学管理及多种途径进行艺术教育 的：“普通高等学校艺术教育的主要任务是：通过艺术类课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动，培养 和提高学生的审美能力和文化素养。在艺术类课程的开设和教学内容的选择上，高等学校要结合本校的实 际，努力创造条件，开设各种艺术类选修课和限定选修课程，满足学生的不同要求。要重视加强高校艺术 教育教学的管理和研究，逐步使艺术课教学规范化，不断提高教学质量。力争经过3—5