廉颇与蔺相如技术报告.pptVIP

指名学生朗读这一部分后，划分层次。 七、读讲第四部分 （第7段） 明确： 分三层：第一层写相如“拜为上卿”，廉颇居功自傲，相如退让。 第二层写相如不计私怨，说服舍人。 第三层写廉颇负荆请罪，将相和好。 这一部分内容可以用“廉蔺交欢”来概括。 明确：蔺相如出身低微，开始只是“赵宦者令缪贤舍人”，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。（教师补充：秦汉以前位次以右为尊。）廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如。“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！” ①廉蔺产生矛盾的原因是什么？ 明确：相如有意退让，“不肯与会”，“常称病”，“不欲与廉颇争列”。即使见到廉颇，相如也“引车避匿”。（“引”，退、牵拉。）从这里可以看到相如的大度与气量。 ②廉颇扬言见到相如“必辱之”。相如是如何对待的？ 明确：相如采用比较法来说明道理。“公之视廉将军孰与秦王？”（要求学生解释这一句：你们看廉将军比秦王哪一个厉害？在原句句尾省略了一个“威”字。“之”字取消句子独立性。）相如的启发提问，自然得出廉颇不如秦王的结论。 然后，从国家利益的高度说明将相和对国家安全的重要性。“吾所以为此者，先国家之急而后私仇也。”（要求学生翻译这一句：我这样做的原因，是由于把国家的急切之事放在前头，而把个人的仇怨之事放在后头呀！）由此可见，相如对廉颇的忍让，是出于以国家利益为重的目的。 ③相如如何说服舍人的？相如退让的原因是什么？ 明确：“肉袒负荆”，登门谢罪：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”（比较两个“之”的用法；前一个“之”，助词，相当于“的”；后一个“之”，代词，代“我”。） ④廉颇听到相如的话后如何表现？ ⑤由此看出廉颇具有何种品质？ 明确：知错能改，坦白直率。 ⑥“廉蔺交欢”的思想基础是什么？ 明确：爱国，爱赵国，仇恨秦国。（要求学生讲解“刎颈之交”这个成语） 八、小结全文 １．主题思想：本文通过“完壁归赵”、“绳池之会”、“将相和欢”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人、顾全大局的风格，也赞美了廉颇“负荆请罪”的优秀品质。２．选择典型事件刻划人物，以写简相如为主，写廉颇为宾，选材详略得当。３．在矛盾冲突中刻画人物。课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾；另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部矛盾。两类矛盾纵横交错，互相影响。最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。４．通过人物对话来刻画人物。（要求学生分别找出蔺相如的对话和廉颇的对话，说说这些对话对表现人物性格的作用。） 交友习语 刎颈之交：即使掉脑袋也不会变心的朋友 贫贱之交：贫困时结交的朋友 竹马之交：幼年之交 忘年之交：不计年岁，以德为主的交往 君子之交：看上去平淡，实际上很重道义的 朋友 肺腑知交：无话不谈、推心置腹的朋友 金兰之交：兄弟般的朋友 莫逆之交：情投意合的朋友 看你们都倒成一团了…… 下课！ 教学过程 一、导入新课： 我们读书作文时，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》（板书）。我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。 廉颇蔺相如列传 司马迁《史记》 学习目标 1、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。2、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。3、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。4、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。 二、简介作者和《史记》。 关于司马迁： 1.司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①写作目的——“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。②学习古人，发愤著书，“以舒其愤，思垂空文以自见”。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨，“则仆偿前辱之责”。 2.《史记》是我国第一部纪传体通史，“为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十” 等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。３．《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。 三、简介时代背景 公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但