领悟新课标夯实识字教学概要.ppt

5、识字方法单一机械，识字游戏、活动蜻蜓点水，不知如何组织开展。 6、作业布置太多，机械反复的抄抄写写，抹杀了学生练字的兴趣。 7、书写指导，粗糙不堪.要么，笔笔范写，面面俱到；要么，放任自流，随性而为, 无年段区别. （3）形成良好习惯 写的指导要细致 一年级起始阶段，写字指导应该细到每一笔在田字格什么地方起笔，什么地方收笔，让刚刚写字的孩子借助来时的指导示范，感受汉字笔画搭配所显现出来的结构美。 写字教学的重点：一年级写字教学的重点是要打好笔画、笔顺的基础，把字写得正确、端正、整洁；二年级写字教学的重点是提高写字质量，要从字的间架结构及占格方面多作指导。 一年级起始阶段，写字指导应该细到每一笔在田字格什么地方起笔，什么地方收笔，让刚刚写字的孩子借助来时的指导示范，感受汉字笔画搭配所显现出来的结构美。 二年级，应细致地指导学生观察部件之间的搭配，长短、宽窄、穿插，关键笔画等细节，指导学生写出端正，整洁，漂亮的汉字。 写的时间要充分 崔峦老师谈到低段的写字教学时，说：“一笔好字是练出来的。每节语文课都要拿出几分钟，让学生踏踏实实地写字。长期坚持，必有成效。” 写的数量要保证 一课时只写一两个字，无法提高写字效率。 写的契机要巧妙 课中、课后均可。 写的形式要多样 写字、写词、抄写句子或段落 写的习惯要坚持 八字要领：头正、身直、臂开、足平 三个一：眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。 细致观察的习惯、规范书写的习惯…… （三）认好汉字，写好汉字，给力阅读与习作。 总要把字句写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有很多好处，能够使人心细，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断独行，是容易误事的，练习写字可逐渐免除这些毛病。 ——郭沫若 “识字、写字是1—2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’，就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等情况……对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础不牢，地动山摇’。”由此可见，识字写字教学不可轻视，尤其在低年级语文教学中。 ——崔峦 * * 图文对照，析其形——形象记忆 “象形字”适用此法 “考”：从形体结构看，“考”像一个长胡子的老人拄着拐杖的形状。甲骨文“考”的字形，经小篆、隶书等形的演变，现在楷书写作“考”，意思是“老、年纪大、高寿”，后假借表示“考试”的意思。 分解字符，会其意——理解记忆 “会意字”适用此法 会意字的特点是字义为各个字符义之和。按汉字学知识，将所教的会意字拆解成若干个字符，引导学生了解各字符的音和义，再讲其合成新义，让学生掌握这些字的形、音、义。 “寇”： 先观察“寇”的画图和金文字形，认识“寇”。这字形是如何表意的，再把“寇”分解成“宀”“元”“攴”。 “宀”指房屋，“元”是人头，“攴”音pū，是右手（又）持木棍或带杈棍之形，表示击打之意。三个意符合起来理解，“寇”的意思就是有人闯进屋里用棍子敲打主人，现泛指强盗或外来的侵略者。 比较类属，明其义——对比记忆? “形近字”比较适用此法 引导学生正确辨析易混字符的表义类属，清楚这些字符分别与什么有关，可达到巧记字形的目的。 “讴、呕”这两个形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，易混淆。其实，这两个字的形旁完全不同。 “讴”形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语言、话语有关。“讴歌英雄”是用优美的语言歌颂英雄。因此，必须写作“讴”。 “呕”是“呕吐”，与嘴有关，所以形旁是“口”。“呕心沥血”指倾吐心血，极端劳苦，应该用“呕”。 “炼”和“练”易混淆 “锻炼”的原义是对金属锻造和冶炼。锻炼身体的“炼”是火字旁，是因为人的身体要强壮，就得像冶炼金属那样千锤百炼。 练习的“练”用“纟”旁，是因为古代人民养蚕，把蚕吐出的生