《新编大学英语语法教程》的编写思路介绍.pdfVIP

第19卷第4期 新编大学英语语法教程的编写思路介绍 2003年12月 《新编大学英语语法教程》的编写思路介绍 李德芳 梁一帆 (西华大学外国语学院 四 II 成都 610039) 摘 要：本文介绍了由上海外语教育出版社新近出版的 (新编大学英语语法教程的编写指导方针、体系 和内容。该教程的编写是根据 (大学英语教学大纲(修订本)中的语法结构表为框架，同时考虑到我国大学生 的实际需要，对内容进行了取舍、精简和在编排上的创新，以期能培养和提高学生更快、更自信、更准确地使 用英语的能力。 关键词：大学英语语法教程 方针 体系 内容 语法在外语教学中的价值一直是近几十年来争 “语法意识”和一些语法知识的人提供一本真正的 论的焦点，似乎至今也没定论。但语法是语言三要 实用语法书籍。 素之一，是语言学家及修辞学家们通过对语言实际 二、编写体系 的观察而总结出来的带有规律性的东西，它赋予语 该教程以传统语法的词法和句法为主要框架， 言条理性和可理解性，是提高语言水平的基础，所 吸收了现代语法学派的观点。这是因为一方面语法 以越来越多的语法学家以及教师发现，适当的、清 总的来说是语言三要素中比较稳定的成分，大多语 晰的语法讲解不仅可以避免错误形式的过早定型， 法规则、结构至今仍然适用，仍是语言研究方面逻 而且可以帮助学生更快、更有效地进行学习。尤其 辑推理和使用的标准。另一方面随着社会的发展， 是对在非英语环境中把英语作为一门外语来学习的 语言在不断变化，许多规则都有例外。因此，整个 中国学生来说，他们几乎没有 “习得”英语的机 教程将规定性和描述性融为一体，既有严格符合规 会，要学到正确、地道的英语，就必须学习掌握其 则的各种语法结构和形式，又有符合目前日常生活 语法。学会其语法，才能举一反三，触类旁通，缩 语言交际的实际情况。所以，阐述中不断插入 短 “中继语言”的过程。因此，学习语法是掌握英 “注”或说明口语中的实际使用标准。 语的一条捷径。此外，大学生们非常关心的是成功 现行的语法教材的编写程序一般都是先有语法 地通过四、六级考试。其实，语法作为语言本身内 条文后练习，教师用演绎法要求学生套用这些条文 在的结构，无一例外地会在每一道试题中体现出 去作练习。本教程的编者考虑到它的针对性 (非英 来。这不仅是听写、写作、翻译等主观性较强部 语专业大学生)和目的 (巩固中学已学语法，并使 分，可以说考生对语法的掌握水平在相当程度上直 之完善、系统和会运用)，而采用 “实践一理论一 接影响这几部分的得分，就是阅读、听力中出现具 再实践”的程序体系，即 “预测题一理论阐述一综 有一定难度的语言结构也势必会影响理解。所以， 合练习”。这完全是符合认知规律和思维科学的。 学生在感性知识的基础上，对语言结构应有一定的 因为该书的对象已经有了一定的 “语法意识”和两 理性知识。即是说，学生必须要有一定量的时间学 千左右的词汇，他们可用已知的语法知识来推理、 习语法。我们编写此 “教程”的目的正是适应学生的 分析、比较而得出或推测出一些答案。加之这些预 这种需要。当然，学习语法本身不是学习英语的最终 测题绝大多数是多项选择形式，是当今各级各类大 目的，必须对其领会和应用，从而进行有效地交际。 型水平和资格等标准化测试对英语语法考试的形式 一 、 编写方针 和特点。所以