高中英语教学资料--Listening and speaking.docVIP

Unit 3 A taste of English humour 听力与表达 一、教学内容 Listening (p. 23); Listening (p. 55) 二、教学目的 学生能够根据提供的信息预测听力内容； 学生能够抓住听力文章的主旨大意； 学生能够根据所听到的信息预测下面的内容； 学生能够对幽默故事发表个人的观点和简单的评论。 三、教学步骤 步骤一 听前 小组活动。让学生读练习3（p.23），预测听力内容，教师可以给学生一些问题，引导学生的预测。 小组活动。让学生阅读练习4，对发生的事情进行预测排序。 小组活动。让学生根据练习4中的信息重新修正和补充刚才的预测。 让学生做词汇练习，注意听力部分中的生词。 设计意图：训练学生根据问题猜测要听的内容。关键要给学生预测的指导，教师提出几个问题，让学生在练习题中找答案，这些答案没有对错之分，只是为了引起学生的思考，以便听的时候更有目的性。排序后再让学生补充预测信息，是为了训练学生发掘信息，不断完善预测思维框架的能力。第二步让学生排序，一是要激发学生听的兴趣，二是训练学生的逻辑思维能力。由于听力文章中会有生词出现，所以在听前讲解重点词汇，尽量为学生排除障碍。 步骤二 听 听第一部分，让学生概括大意。 再听第一部分，让学生做笔记，小组讨论，回答练习3中的问题。 听第二部分，让学生排序，对比自己在听之前的预测。 再听第二部分，填写具体信息。 设计意图：听力文章是一则西方幽默，由于中西方文化差异，学生听第一遍时可能不理解，为了降低难度，教师可以把主旨大意中的关键词删掉，让学生听后补充。通过这个步骤，培养学生听取主要信息的能力。听前听后两次排序的对比，使学生更加清楚预测的重要性以及自己在预测中的问题所在。 步骤三 听（练习册） 1．让学生读题，猜测听力内容。 2．听第一遍，做练习2（p.55）。看看学生是否能用勾划出来的这些词表达听力的主要意思。 3. 再听一遍录音，让学生做笔记，小组讨论，做练习3。 4. 小组讨论故事的发展，并记录下来。教师可以提供两个范例，启发学生思考。 设计意图：前三个步骤依旧训练学生预测、听取大意和做笔记的能力。最后一个步骤是为了培养学生的想象力。因为本节课还有口语训练安排，所以在这里可以要求学生简单续写该故事。 步骤四 说 1. 口语表达练习。听完两部分听力内容，让学生进行小组活动，交流喜欢和不喜欢的幽默故事。 2. 教师展示表达评论幽默故事的常用短语。 3. 给学生提供范例。提醒学生注意上述常用表达法是如何使用的。 4. 选取两组学生进行展示。 设计意图：让学生进一步领会幽默艺术，培养学生表达倾向性的能力。 步骤五 作业 准备Project（p. 61）中的幽默小故事、诗歌、笑话等。可以加上自己的推荐理由。 6