心培养、健步成长、美丽蝶变[二].docVIP

精心培养、健步成长、美丽蝶变 镇江市润州区实验幼儿园 卢艾雯 一所幼儿园的可持续发展有赖于软硬件等诸多条件的强力支撑。其中，年轻教师，特别是新教师的成长是不可或缺的一个必备条件。因为，如果说骨干教师代表着一所幼儿园今天的教育教学水平，那么，在一定意义上，新教师就决定着幼儿园未来的发展高度。而新教师的成长既需要其自身的有效学习和不懈追求，也需要周围老教师的扶持和引领，“师徒结对”这一形式则对新教师的专业发展起到非常重要的作用。 新教师的专业成长，既是指新教师的教学水平、班级管理水平、专业理论知识都得到提高，也是指新教师的教育经验、教育智慧、教育行为等方面都获得专业发展。 我园从实际出发，以师徒结对的形式，对新教师精心培养，进行课题研究，通过传、帮、带等一系列的活动，指导新教师进行集体教学活动，使新教师逐步学会遵循一定的教育教学规律，运用适当的教学策略和方法实现最优化的集体教学，在此过程中不断促进新教师的教育经验、教育智慧、教育行为等方面的发展，获得专业成长。 一、在师徒结对培养方式上，我们总结出一系列促进新教师健康成长的好方法。 1、师徒结对、双向提高 在结对过程中，新老教师都要把提高自身的专业水平作为工作目标之一，培养徒弟的过程也是自我提高的过程，双方都要不断学习，互相切磋，取长补短，共同进步，双向提高。 2、叙事讨论、回归实践 师徒结对小组通过叙事的形式将教育过程中遇到的典型事例以及自己的困惑讲述出来，在真实的案例中进行讨论和探究，透过教育现象看到本质，找到具体的解决方法，然后再回到教育实践中，运用相应的教育方法调节自己的教育行为，让新教师真切地体会到：真知来源于教育实践又回归实践，要学习的东西还很多，要走的路还很长。 3、读书交流、提升理论 每学期开展“精读一本业务书籍，写一本读书笔记，开一次读书交流会”的活动。每个师徒结对小组定期进行读书交流分享活动，将收集到的好文章向其他成员介绍，交流自己的学习心得和独到见解。在交流与分享中，不仅挖掘了文章的研究价值，也极大地调动了新教师学习的积极性和主动性，提升了新教师的理论水平。 4、一课多研、反复实践 为了对集体教学进行深入研究，我们开展了“一课多研”活动。 一节相同的课，不同角度的去思考和实践，新教师上，老教师也上；成功的要研讨，失败的也要研讨；这样一课多研，反复实践，对一节教学活动进行深入、透彻的研究，从理论层面和实践层面实现了“思考——实践——再思考——再实践”的研究。这个过程虽然周期长，但是深入、扎实、细致，有效地促进了新教师实践性智慧的增长。 5、交心活动、拉近距离 经常开展丰富多彩的娱乐休闲活动，借此机会师徒进一步沟通交流、拉近距离。大家在轻松愉快的氛围中畅所欲言，各展风采，互相介绍本学期获得的进步，分享各自的成长经验，找到自己的努力方向。通过这样的交心活动，拉近了新老教师的距离，师徒间的配合更加默契，合作更加紧密。 二、在师徒结对培养步骤上，我们总结出一套促进新教师快速成长的好方法。 1、打好基础，小步递进。 （1）、把好选师第一关 当新教师踏上工作岗位的第一刻，既有几分期盼已久的喜悦，同时内心又夹杂着几分对于未来工作的忐忑不安，这种不安主要来自于专业上的困惑与人际上的困境。如何帮助新教师摆脱这种困境，使她们卸下包袱轻松上阵？实践证明，“师徒结对”是帮助新教师走出专业困惑的有效方式。那么什么样的“师傅”最适合新教师呢？是教学艺术好、创新能力强、成绩显著的知名骨干教师，抑或是那些踏实勤恳、班级管理有条、沟通能力强的经验型教师呢？我们认为，对于一个的新教师来说，应倾向于后者。因为工作初期，习惯、态度、观念的建立比能力的习得来得更重要，这些都是对其今后工作产生深远影响的重要因素。而且从胜任工作的需求来看，新教师更欠缺的就是班级管理经验。所以在师徒结对上，我们首先要把好“选师”关，尽量挑选那些工作踏实，乐于奉献，责任心强，感化力强的教师担当“师傅”的角色。其次，为保证师徒结对机制的运行，我们还建立了一系列带教制度。学期初与各教师签定师徒结对协议，明确双方的职责与义务。在考核标准上，制定具体细化的考量内容。如：共同设计一份教案，聆听一次说课，上好一次示范课，指导研究一个课题，使她们在“传中带”、“练中帮”，使不同层次的教师不断确立新目标，形成积极向上的良好氛围。 （2）、定好计划第一步 目标是工作的方向标。当新教师适应一段时间后，“师傅”就与新教师共同制定详尽的成长计划，帮助其分析个人发展与园所生存的连带关系，树立忧患意识，达成共同愿景。在此基础上鼓励新教师确立为自我发展“投资”意识，引导教师在客观分析自身专业优势与不足的基础上，确定自己的“最近发展区”，量身定制个人专业成长规划，明确每阶段的奋斗目标。这份成长计划是双向的：既阐明了“我需要哪些支持”，同时又有师傅和园所