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寻甸小学班主任培训简报（第二期） 引言 优秀作业展示附件：作业模板 教学设计方案终稿 课 题 孔繁森 姓 名 桂梅英 学 科 语文 学 校 寻甸仁德二小 年 级 二年级 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字词，理解“请求”、“恳求”、“优秀”的意思 3、重点学习2、3、自然段，体会孔繁森像对待亲生儿女一样抚养孤儿 学生情况分析 本班58个同学，男生30人，女生28人。学生思维活跃，上课积极发言，但有部分学生比较懒，不爱动脑筋。 教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） 导入 师：小朋友，今天我们来认识一个人。（出示图）他的名字叫孔繁森。伸出你的右手和老师一起写写他的名字。（写好后说一说“孔”是生字，左边是“子”字旁，横变成提。右边是竖弯钩。） 【设计意图：出示图片画像，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。】 谁来读准他的名字？（3人读） 这堂课，我们就来学习他的故事，一起读课题。（标：16） 读了课题，你想知道些什么？ ①我想知道孔繁森是个什么样的人？（几个人一样时） 哦，大家都想知道孔繁森是个什么样的人，来，让我们自由地读读课文。 ②我想知道孔繁森做了什么事？（你真会思考） 是呀，孔繁森是个什么样的人呢？小朋友们想知道，让我们带着问题来读读课文。把书翻到105页，自由地读课文。 　【设计意图：理解课题，引导质疑，激发阅读期待。】 初读课文 师：（1）别着急，听清老师的要求，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，别忘了给自然段标上序号。 检查自读情况 师：小朋友们读得真认真，这些词语你会读吗？ 出示：汉族 藏族 藏胞 援藏 谁来读？（2人） 评：你都读准了，真棒！你也不错，你的声音真好听。 ①小朋友，我国有56个民族，我们大多属于汉族，孔繁森就是汉族人，藏族是少数民族之一。 ②汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族人民为“藏胞”。 ③当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——援藏。 一起来读好这几个词语。（齐读） 2、出示：曲尼，曲印，贡桑，拉萨市 这组有点难，谁愿意来读？ 曲是个多音字，在这里读第一声，这个小朋友读准了。就请你当小老师带领大家读一读。 3、出示：优秀 献血 营养费 勉强答应 这组呢，你来读。“应”是轻声，你读准了。谁也来读一读。 4、去掉拼音，打乱顺序，我们一起来读读。 【设计意图：初读课文后，和学生进行交流，其间，相机出示文中相关的生字词，把词语的认读与理解相结合，既自然又不单调。】 四、学习课文（第一自然段） 师：小朋友，通过读课文，你知道孔繁森是个什么样的人呢？课文中有一句话，告诉我们了。找一找。 出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。 点红 小朋友，“优秀”是个新词，你在哪里见过优秀？ 作业本上，那是因为——？ 我的字写得好。 我们班被评为优秀班集体， 你们是一个优秀的班集体老师为你们感到高兴。 你的习字册上得了优秀，说明你的字写得好，你的美术作业本上得了优秀，说明你画画很棒，你的成绩优秀，说明你的成绩很突出。那么文中说孔繁森是优秀的援藏干部，就是说孔繁森是个——（出色、很好）的援藏干部。哦！也就是说孔繁森援藏工作做得非常出色，非常好。 来，我们一起读好这句话。 板书：优秀的援藏干部 【设计意图：这是全文的总起、中心句。突出“优秀”一词，指导学生反复朗读、说话，使学生对孔繁森获得一个总体印象。】 2、第二自然段 ①为什么说孔繁森是个优秀的援藏干部呢？我们继续来学习课文，一起走进1992年的拉萨市。 出示：1992年……成了孤儿。 师读 红显 小朋友，怎样的孩子称为孤儿呢？ 没有爸爸（妈妈）就是孤儿吗？再读读这句话，好好想一想。（一个亲人都没有）是呀，一个亲人都没有就是孤儿了。 【设计意图：说到地震，学生一定是有所了解的，新闻中也出现过相关报道，所以可让学生自由地交流，同时再出现几幅地震过后一片狼藉，生灵涂炭的画面，学生顿时是谈地震而“色变”。然手回到课文，学生心中充满了对地震中遭难的三个孩子的深深同情和伤心。此时趁热打铁，对“孤儿”一词展开理解，并通过朗读表达出来。】 而a、学生先说，再出示：当曲尼发烧了，孔繁森 。 b、先出示：老师来帮助你，当曲尼发烧了…… 是啊，那么当曲尼生病了，曲印学习退步了，小贡桑吵着要爸爸妈妈时，孔繁森是怎么做的？（同桌两个