再探空气中氧气量含测定实验.docVIP

九年级（普通初中课程标准实验教科书）化学 （必修）人民教育出版社2004年版 细节决定成败 ——再探空气中氧气含量测定实验 教学设计思路 1.初中生正处于身心成长的重要时期，了解中外化学家的卓越贡献以及伟大的人格、认识化学科学对促进社会进步和提高人类生活质量以及可持续发展方面的重要作用，有利于形成正确的人生观、世界观。 2.初三的学生仍处在不善于发问、不善于质疑阶段，对待知识更多的是知其然而不知其所以然。在教学中，教师应善于启发学生利用已有的知识体系，引导学生在探索未知领域时在心中悄然质疑，即由疑问引发学生求知欲望，使学生由“让我学”转变到“我要学”。 3．初三的形式尚未形成良好的探究能力，在实验探究过程中，老师要适时的点拨、指导，让学生在实践的过程中逐步摸索出科学的探究方法，逐步发展探究能力。 教学目标分析 知识与技能： 1.通过探究空气中氧气的体积分数的实验,充分锻炼学生观察能力、分析能力，掌握实验操作的基本技能技巧。 2.让学生学会利用掌握的信息进行分析推理，形成自己的知识。 过程与方法： 1. 步步设疑，激活学生已有的知识体系。 2. 通过实验、观察、分析等多种手段使学生获得依据和事实。 3. 在发现问题、解决问题的过程中，创设多种情境激发学生热爱化学、学习化学的热情。 情感态度价值观： 1. 通过空气中氧气含量的测定，让学生体验到科学发现的巨大兴趣和价值 2.通过化学史的学习，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 3.通过了解我国在化学方面的成就，培养学生的爱国主义精神。 教学方法 创设情境→启发再现→引导探究→归纳总结 教学手段、资源 多媒体课件、演示实验 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一． 创设情境 播放稀有气体用途的录像 介绍“第三位数字的胜利”—关于氩的发现史 二． 引入新课 1、出示本课课题 2、出示测定空气中氧气含量的操作步骤及实验装置图 三． 实验探究 1、（录像）两位学生同时进行实验，结果不同 2、提问： ①实验中我们应该注意哪些问题? ②操作不当会有怎样的影响? ③可以用碳、硫、蜡烛或者铁丝替代红磷吗？ 演示实验：蜡烛替代红磷进行实验 3、中考试题分析 4、提供相关信息，激励学生多角度思考 四．归纳小结 1、创新实验设计 观察具体实验现象 2、中考试题练习 结尾：化学家的一段名言 学生谈感想 观看录像、倾听历史故事。 回忆实验现象及操作注意事项 学生仔细观看实验过程，进行对比分析。 积极思考，踊跃发言 观察分析 审题并解答 归纳实验中应注意的问题 思考创新实验的优点，为了 解决的问题是什么？ 明确本课的中心问题：用严谨的科学态度对待化学实验。 利用学生已看过的实验让学生发现新问题，使新知识建构在学生已有的经验上，使学生易于接受。 培养学生的观察能力和分析能力 让学生明白不能空谈理论，科学的实验更加重要 考察学生运用知识的能力 使学生学会从仔细的观察中寻找答案的方法 板书设计： 细节决定成败 ——再探空气中氧气含量的测定实验 一、 发现问题 水上升小于1/5 水上升大于1/5 影响因素：红磷不足量 燃烧匙伸入较慢 气密性不好 装置没有完全冷却 二、 药品选择的依据： 三、 实验操作要求与创新实验 四、 其它影响因素