八年级语文下第三单元教案.docVIP

第三单元 事理说明 十一 沙漠里的奇怪现象 教学目标 1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。 2.理清说明顺序，理解说明方法的作用，体会说明语言。 3.激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。 教学重点 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象，探寻这些奇怪现象产生的缘由。 教学难点 体会说明文语言准确、生动的特点。 教具准备 课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、目标导学 （一）导人新课 1.导入：（网络链接，沙漠的有关图片展示?。神奇的塔克拉玛干：大漠鸟瞰、沙海风光、?奇景瑰观、?生命之泉、大漠生灵、瀚海春光）这些画面给我们展示了沙漠的神奇秀丽的风光，其中也蕴含了许多的科学知识，今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。 2.板书课题及作者。 明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。 理清思路明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为个部分。 第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。 第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。”。 “鸣沙”是由于细沙中含有大量的石英，被太阳晒得火热获，经风的吹拂或人马的走动，沙粒摩擦而发声。 三、合作探究 同学们还有哪些不明白的地方提出来。（问题预设） 1.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么？ 明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。) 2.在古人看来，“魔鬼的海”“鸣沙”现象都是魔鬼作怪，沙漠里真有魔鬼吗？学习了课文后，谁能说说古人为什么这样认为？ 明确：古人知识水平有限，无法用科学道理来解释这些现象，看起来确像是魔鬼在作怪。 3.为什么现在能把这些现象解释清楚呢？ 明确：如今人们掌握了自然规律，能从科学的角度把这些现象解释清楚。 4.作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？ 明确：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。 师：正如古人说的——“见怪不怪，其怪自败”。（教师板书） 5．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。 （1）沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。 2)那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援，当然就十分困苦了。 3)这一魔鬼的幻术到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿。 明确： 1）“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。 2）连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”， “更”。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。 3）“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。 这篇科学小品，说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。 1.谈谈本课的收获 2.画出知识结构图 五、堂清检测　、 (一)基础知识 1.给加点的字注音? 戳穿（ chuo ）?玄奘（ zang ）蜃楼（shen ）戈壁（ ge ）???酷热（ ku ）?蔚蓝?（ wei ）万顷（ qing ）?? 倒映（ ying ）??2.填写短语? 单枪（ 匹 ?）马光怪（ 陆 ）离?汪洋万（ 倾 ）?空中楼（ ?阁 ）可望而不可（ 及 ）??海市（ 蜃?）楼???????? ?3.依次填入下面一段文字括号中的关联词语，恰当的是（ B ）? （?? ?）要我感谢什么人，（??? ）只能感谢一次，（? ??）我想把这一次感谢奉献给那些为人类创造出美妙音乐的人们，（????）没有音乐，我们的生活将变得多么沉闷可怕。?A.无论????因为????所以????但是?B.如果????而且????那么????假如?C.如果????那么????而且????因为?D.假如????然而????那么????由于???? 5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗说说看。 明确：(本题是开放性题目。) （二）阅读下面的语段，回答问题? 当时法国士兵在沙漠中见到这“魔鬼的海”极为惊奇，就去问孟奇。孟奇深深思考以后，便指出这是因为沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生了一个错觉，空中的乔木看来好像倒栽