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Insert Text 抓住核心素养读懂、用好教材 湖北荆州市教科院 王佑军 学会作文 学会读书 语文学科核心素养 准确理解 和运用 祖国的 语言文字 第一，新教材仍然采用文选式，但是选文更加注重学生角度。 第二，新教材仍然采用主题组元，但主题编排更加集中合理。 第三，新教材强化课型意识，将单元课文按课型分为“教读”和“自读”。 一、在继承与创新中，找准“学会读书”的角度。 第四，新教材注重阅读积累，通过勾连与拓展巧妙延伸到课外。 由内而外 五是自主阅读 四是名著导读 三是比较读 二是拓展读 一是积累读 由低而高 第五，新教材注重学法指导，阅读方法指导散点穿插于教材各处。 七年级上册 第一、二单元朗读 第三、四、五单元默读 第六单元速读 七年级下册 第一、二单元精读 第三单元熟读精思 第四单元略读 第五单元比较读 第六单元扫读 学读 朗 读 析读 品读 听读 评读 演读 品用词之美 朗读 品读 品句式之美 品修辞之美 品情景交融之美 品韵律节奏之美 品结构章法之美 品层次之美 品描写之美 二、在整合与拓展中，找到“学会写作”的门径。 第一，阅读、写作双线交织，更加注重读写结合。 《猫》——一线贯穿 《猫》——安排主次和详略 《鸟》——开篇点出中心 《狼》——结尾点题 第二，作文与学生生活相匹配，更加注重生活价值。 七年级上册 第一单元写季节变化 第二单元写亲情故事 第三单元写熟悉的同学或者偶像 第四单元多事写一人 第五单元写“餐桌前的谈话” 第三，作文与学生认知水平相适应，更加注重序列化。 “热爱生活，热爱写作”——收集素材 “学会记事” ——用好素材 “写人要抓住特点”——写得有特点 “思路要清晰”——写得有思路 “如何突出中心”——写得有中心 “发挥联想与想象”——写得有意思 第四，方法指导散点渗透在教材中，更加重视梯度性特点。 《春》——怎样写比喻句？ 《济南的冬天》——风景片段 《雨的四季》——从视、听、嗅觉写景 《古代个四首》——景物组合 第五，写作要求丰富多元，更加注重多体写作。 绘画写生 五官刻画 剧本创作 诗歌创作 寓言写作 小故事，剧本 每个老师都需要有 一本自己的语文教材