信息和其特征说课稿.docVIP

揭开信息的面纱 ——信息及其特征 各位评委、各位老师，大家好： 今天我说课的题目是《揭开信息的面纱——信息及其特征》，内容选自于广教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》——第一章《信息与信息技术》的第一节《信息及其特征》。本堂课是该节的第一堂课，教学对象是高一年级的学生。 我要说的内容包括以下几个模块： 教材分析； 教学方法； 教学过程； 教学小结； 下面我就从上述几个方面来谈一谈我对这堂课的设计。 模块一：教材分析 1、教学内容分析 本节内容是第一章《1.1信息及其特征》，相对于其他章节而言具有一定的独立性。同时本知识单元是信息技术课程的开篇之课，在整个课程的学习中，起着“开门见山”的作用。主要学习信息的相关论述、信息的传播过程及信息的基本特征，本节课的教学内容可分为3部分。 第1部分是信息的相关论述。通过我们的“情景案例”，由此引出对信息的描述的学习。不确定的信息定义可以留给学生自主的去阅读理解，这部分我觉得可以着重让学生学会信息的描述，为后面的学习做铺垫 第2部分是信息的传播过程。主要是了解信息传播过程中的各个步骤，包括信息的发出方、信息是用何载体、以何途径、信息的接收方、信息的接收效果及作用。 第3部分是信息的基本特征。要掌握信息的一些重要特征——传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性，并且能针对实例进行分析出典型的特征。这是本堂课的重点和难点。 2、教学对象分析：（高一学生） 本课的教学对象是高中一年级的同学,他们是一群个性鲜明自主意识很强的孩子优点是：对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识，对事物有自主的见解和认识，喜欢通过自己亲自体验分析来认识和理解新鲜事物。但是分析问题缺乏深度，面对问题存在依赖性和惰性，容易受到网络的诱惑而去做与课堂无关的事。 所以本堂课的难点会在让学生更深层的理解信息的特征不仅局限于表面化，而课堂设计从活动安排到样例选取首先要能够吸引学生注意力，同时我都希望为学生营造愉快的学习环境，同时也为学生留有一定的思考空间，让学生能从兴趣出发通过体验积极主动的去获取知识。 基于教材和学情分析，结合《中小学信息技术课程指导纲要》以及新课标要求我设计了一下几个层面的教学目标 2、教学目标： （1）知识与技能： 了解什么是信息 了解信息传播的过程 理解信息的基本特征 （2）过程和方法： 能通过实例分析总结归纳出信息特征 能综合应用信息特征对实例发表自己的看法和观点 （3）情感态度与价值观： 懂得甄别信息的重要性 懂得共享交流的重要性 对信息技术产生学习兴趣 教学重点： 信息的特征是该部分的重点, 从不同角度去理解信息的基本特征，将形成对信息的感性认识，对深入理解和有效地应用信息都很有帮助。 教学难点： 信息的定义 信息的界定是从不同视角进行的，难以做出统一的描述，应侧重于让学生归纳自己对信息的感性认识，希望他们通过自己的理解能够描述出信息，将信息的定义具体化。 信息价值性的相对性的体现 学生分析问题的深度容易让他们忽略掉价值应该具有相对性，引导学生深入分析价值性认识价值的相对性是第二个难点。 模块二：教法和学法 本课采用任务驱动、讲授演示、类比分析、激励和讨论等教学方法，引导学生在课本和学习网站的辅助下，运用自主学习法、协作探究法等学法，让学生成为重点知识的建构者、难点问题的突破者、老师只是作为学生主动建构知识的引导着、帮助者和促进者。 模块三：教学过程 我将本课教学程序划为4个环节，环环相扣，层层深入，最后在留下课后思考将我们的课堂延伸出去： 教学环节 教学过程 设计意图 教师组织活动 学生参与活动 一、导入新课 （2分钟） 在上课前教师让学生去 进行“看看你的心有几个平方”的心理测试。 2、通过心理测试激发学生获取信息的兴趣，展开到底什么是信息的讨论,引起学生对信息这样该你的思考 参与“心有 几个平方”心理测试 共同讨论 并举手发言描述什么是信息 1、创设问题情境，利用学生对心理测试结果的好奇引起他们对“信息”这一名词的关注，让大家意识到原来当我们渴求某种信息的时候心情是这样的迫切。 2、突然的提问让学生对如何描述信息有点措手不及，激发他们学习的兴趣 教学方法：创设问题情境 二、师生探究，联系实际： 如何描述信息、信息的传播过程是怎样的 （3分钟） 填写“信息分析表”，讨 论总结出“什么是信息”、 “信息传播的过程” 与老师一起填写信息分析表总结出如何描述信息，以及信息传播的过程 信息分析表的填写是将抽象的定义具体化，以“心理测试”让学生逐步掌握如何描述信息，认识到信息传播的过程。 教学方法：对比法、讨论法、讲授法 三、特色活动，深入本质：信息的基本特征 （25分钟） [