音乐欣赏课中学生想象力的培养开题报告.pptVIP

国家精品课程网上资源的可用性研究/*** Your site here LOGO 国家精品课程网上资源的可用性研究/*** 安康市教育科研“十二五”规划2013年度小课题 谭坝九年制学校市级小课题研究 开题报告 音乐欣赏课中学生想象力培养的研究 实验教师: 卜贤参 安康市教育科研“十二五”规划2013年度小课题 汉滨区谭坝九年制学校 课题研究的背景、目的和意义 新课改的音乐大纲里提倡音乐教育要以审美教育为核心。 音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，如何使学生更好地参与音乐欣赏，吸收音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平，是我们音乐老师一直很关注的问题。 进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了音乐教学重要的作用。 想象力：人能在过去认识的基础上,去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。 课题核心概念的界定 想象力 欣赏课 音乐课 可行 高效 满意 学习目标 音乐欣赏：音乐欣赏是以音乐作品评为对象的一种审美的精神活动。 课 题 界 定 爱因斯坦曾说：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步而且是知识进化的源泉。” 音乐欣赏课中的想象力：以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。 音乐欣赏课中学生想象力的培养 促进音乐课程 其他方面的进展 提高学生的审美素养 提高学习者的兴 趣和自学能力 必要性 目前音乐欣赏教学不够重视 提高可用性 好处 教师乏味讲解学生被动接受 重视“延伸与拓展”通过欣赏聆听培养想象力 该课题在农村教学中的研究现状与分析 研 究 意 义 理论价值 丰富和完善音乐欣赏课程的评价理论和方法 为音乐课程建设项目的科学决策提供理论参考和决策依据。 实践意义 以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。 课题研究的理论依据 1、以教育部颁布的《音乐课程标准》为指导，明确在初中开展音乐课必要性和重要性。 2、以中国中小学音乐教学研究理论为向导，重视对学生的音乐艺术感觉进行培养，提高学生的审美意识和想象能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的指导，实现音乐欣赏课中想象力培养的实效性。 3、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的学生想象力的培养研究具有科学性、合理性和创新性，实现研究效益的最优化。 课 题 研 究 方 法 1、文献资料法：通过查阅中小学音乐课堂教学的文献资料，了解、确定自己研究课题所及的范围，明白“研究”方向。 2、问卷调查法：通过对中小学音乐欣赏课的科学认识及了解。结合教学过程中所遇到的问题，整理成问卷。 3、行动研究法：在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究。 4、个案研究法：通过一些学生对音乐的感受变化进行深入调查，增强音乐欣赏课学生想象力培养的实效性。 5、经验总结法：在课题研究的过程中，分析现象，探索规律，撰写相关的经验文章，变感性认识为理性认识。 课 题 研 究 内 容 1、如何更好地上好音乐欣赏课，使学生更好地参与音乐欣赏，吸收音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平， 2、而在音乐欣赏教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。那么我们音乐老师应该怎么做，用怎样的方法能够吸引住学生注意力呢？ 3、如何引导学生主动地去听、去感受、去领悟，而不应过多的去讲解音乐。如何通过想象和联想，让学生有自己的生活体验和艺术修养去丰富和补充原作的艺术形象。 引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能发 现音乐的这一系列变化正是它的奥妙所在，从 而能实现音乐欣赏教学中学生想象力的的培养 的实效性。 研究的目标和结果 通过欣赏、演唱、综合等智力因素的培养，将美育渗透其中，培养学生的审美意识和想象能力，使他们的音乐审美得到升华。 具体实施阶段（2013年9月—2014年4月） 课题总结阶段（2014年3月—2014年4月） 研 究 过 程 课题启动（2013年6月—2013年9月） 研究的预期成果形式 text1 text2 text3 text4 研究报告 及相关论 文。 阶段性研 究小结， 研究中期 报告。 典型的案 例分析材 料。 各阶段素 质检测成 绩及相关 资料。 完成研究任务的可行性分析 音乐欣赏课本身是音乐教学的一个重要组成部分， 是素质教育的重要内容，继新课改以来，学生