《绚烂民俗风》主题单元设计.docVIP

表3-1　主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题 绚烂民俗风 作者姓名 靳启峰 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文√ 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践＋ 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 （说明：课内共用6课时，每周3课时；课外共用6课时） 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本单元以介绍民风民俗为主题，选编了6篇文章：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》《绝唱》。 这些文章，内容各不相同，但体裁基本相近，都属于记叙类的文章。几位作者都是现、当代成就较高的作家，所选文章均属文质兼美之作。文章在思想内容上也较为含蓄深刻，同时增加了较多的人生意蕴，需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。另外，文章在结构安排上也相对复杂了，虽然文章篇幅不长，但层次、线索都有所丰富。如《云南的歌会》中的几个场面，《吆喝》中写“吆喝”的几个层次，《端午的鸭蛋》《春酒》等文章都写得血肉丰满，立体可感。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.理解作品的思想内容，了解并认识我国传统的民间文化。 2.注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。 3.学习本单元多角度,多手法描写事物的手法。 4.综合性学习，应力求使学生巩固所学知识，提高社会实践能力和语文的综合素质。 过程与方法： 1.以语言学习为立足点，揣摩品味文中重要的词语、句子，领会文章的情致，感受语言文字创设的美妙境界。 2.通过朗读教学，使学生深入领会文中的思想感情。 3.本单元教学还应充分体现新课程标准“注意开发利用课件资源”的精神，引导学生从学校走向社会，从课内走向课外，开发课程资源，搜集并利用当地的民风民俗，使语文教学更加鲜活。 情感态度与价值观： 本单元充分体现了自然美、人情美、风俗美、艺术美……主题是非常积极的，上扬的，因此，学习中应充分利用文本，让学生懂得发现美，体味美、表现美，培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2、在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？ 每个场合的特点分别是什么？ 作者各自通过什么方式表现唱歌情景的？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体教室、多媒体课件、不同地域风光风俗图片、各地民歌视频、各地风俗习惯常识等 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 活动一：情景导入，引定目标 趣味竞猜： 所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？ （如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等） 2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。 活动二：自主朗读，感知内容 1、积累生字词。 2、要读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。有哪些形式？各有什么特点？ 活动三：精读细琢，品味语言 1、?学生细读课文，圈点勾画异同学生采用交流 活动四：方法引领，描写训练 1、结合文中的人物描写，练习描写身边最熟悉的人 2、结合文中的场景描写，也写一写家乡的美丽景色 活动五：尝试自结，引导拓展 民俗是生活，它