《Flash动画的制作》教学案例.docVIP

“Flash动画的制作”教学案例[案例引言]《高中信息技术课程标准》提出：中小学信息技术的培养目标是培养学生的信息素养就高中阶段而言，信息素养的培养包括三个层面的内涵：1、知识层面，是传统文化素养的延续和拓展。2、意识层面，是对信息与信息技术的认识。3、技术层面，是对信息技能的要求，对信息源及信息工具的了解及运用。 我在中国地图版的《信息技术（必修二）——多媒体技术的应用》的教学过程中，由于多媒体本身的表现丰富，发现学生的求知欲强，学习兴趣浓。但是也有部分学生因为信息技术基础薄弱或习惯于文化课的学习，在操作技术学习方面的方法和能力有所欠缺。在上教材第三单元第二节《音乐动画——梁祝》的实例前，我更担心，因为教材的内容宽泛，前面章节辅垫较少，要想学好这节Flash的综合实例并熟练掌握谈何容易？课前又不好让学生预习，光看书不操作根本不行，况且书上flash还是英文版。怎样教？引导学生怎样学？这两个问题如果处理不好，学生就会产生畏难情绪丧失信心，上了不如不上。所以我打算分为两三个课时进行讲解，自己又特意精心设计了两个实例。 [案例描述]： 上课了，我打开《音乐动画——梁祝》的最终SWF格式效果动画，本想这个展示能引起学生对这节课的关注，结果教室内发出活跃的哄然大笑。 师：为什么笑生1：蝴蝶像纸片一样动作僵硬，飞行时有点像被风刮得发飘。生2：这两个蝴蝶最后应该飞出画面，让人留点悬念，在边缘上扑闪翅膀飞不走，非常滑稽需要点击才动。 生3动画的背景素材模糊不清。 师：那你们会不会做呀？你们是否知道这些缺点都是能调整的吗？生(跃跃欲试)：怎么做？老师快做!在哪里调整我本打算激发兴趣后按部就班地演示这个实例的操作步骤，可当时突然改变了主意，认为这个包裹暂不打开。 师：是同学们觉得不满意，这个我想留给大家自己调整！生：那我们没有学呀！师：我先学其他两个类似的例子，完了每人再把这‘受伤’的蝴蝶调整好，使得它畅快飞舞，好不好？生：好！大家异口同声，声音洪亮，聚精会神地看着我的极域演示。 [具体过程]： 在以往演示实例的过程中，学生对一些概念的理解不透彻致使操作中漏洞百出，这次还要着重强调一些基本概念。 其实要把这两三节课的任务完成，学生还是存在一定的难度，因为知识点太多，比如对象的“舞台级”和“遮挡级”的概念（即图像为何分离为何组合）、工具箱中主要各个工具的使用、动作动画过滤帧的建立、引导的生成、影片剪辑和按钮元件的创建、在动作面板中脚本的理解和音乐素材的导入，这些以前学生都做过，但掌握不太扎实。根据实例的需要，这节课只我抓住两个主要关键点：1、引导；2、影片剪辑；其他是为拓展知识面以培养信息素养。以下是实例演示的具体步骤： 实例1:秋水长天 (1)导入素材 启动Flash8软件,新建一个名为“秋水长天”的动画文件； 分别将大雁素材和背景素材导入到角色库中。 创建“飞雁”的影片剪辑 在“插入”下拉菜单中选择“新建元件”，名称“飞雁”，类型为“影片剪辑”（如图1）。进入“飞雁”的影片剪辑的编辑环境，在时间轴的前4帧中插入4个空白关键帧，分别将bird1.bmp、bird2.bmp、bird3.bmp、bird4.bmp插入的第1帧、第2帧、第3帧和第4帧。在“窗口”下拉菜单中选择“对齐”选项，打开右边的“对齐”面板，选择“相对于舞台”图标使其处于作用状态，然后分别对这四个关键帧中的图片进行“水平居中”和“垂直居中”对齐，使每一个对象处于舞台中心（图2）。 在四个动作帧上分别插入一个帧，这样“飞雁”的动作看上去更舒缓。到此，“飞雁”的影片剪辑就做好了，可以作为一个元件在场景中被调用。 制作初步动画 切换至“场景”状态，将名为qiushui.jpg的图片载入“图层1”上，相对于舞台匹配宽和高，左对齐和上对齐（如图2），在第60帧再插入帧。并把此图层更名为“背景”。新建图层，更名为“大雁”。将角色库中已做好的“飞雁”元件载入这个图层，并把它调至舞台的左边。再在第60帧插入关键帧，把它调至舞台右端。选择第一帧，创建补建动画。按Ctrl+Enter键测试动画效果，可调整位置直至满意为止。 创建引导层 在“大雁”图层上创建运动引导层，更名为“引导大雁”层，在此图层上绘制一根直线，并用工具箱中的“选择”工具对其调整至一定弧度的曲线（如图3）。 在“大雁”图层上的第1和第60帧中分别移动“飞雁”元件直至中心位置压在引导曲线上。分别调整首尾帧“飞雁”元件的方向，使之与曲线方向相切，并“调整到路径”。测试引导动画的效果（如图）。 创建大雁倒影 在“背景”层上面新建一个图层，更名为“大雁倒影”层，将“飞雁”元件载入该图层。选用工具箱中的“任意变形工具”将该元件上下翻转，并设置颜色的Alpha值为40%（如图）。在“大雁倒影”层上第60帧插入关键帧。并将首尾帧对象与“大雁”层