2015年高考《考试大纲》权威解读(四川）历史.docVIP

历史篇 把握精神 明确对策 川大附中（成都十二中） 高级教师 陈志先 秉承稳中求进、稳中求新精神，2013年、2014年四川新课程高考自主命题历史学科取得了令人瞩目的成绩。难度值上：控制得比较理想，稳定在0.55上下，2013年0.58（Ⅰ卷0.74、Ⅱ卷0.43）；2014年0.54（Ⅰ卷0.598、Ⅱ卷0.483）。考查形式上：题型、题量及分值不变，12＋2（12道选择题48分，2道非选择题52分），不单独设选作题，选修内容融于必修内容中统一考查。能力要求上：严格依据考试大纲和考试说明规定的能力要求，注重教材知识向课程知识的转化。2015年四川历史卷在前两年探索与实践的基础上如何继承与创新，这是值得我们关注的问题。认真研读2015《考试说明》，可能会找到一些答案。 一、高考考试性质不变 与2014年一样，明确高考属选拔性考试。 启示与对策：肩负为国选材功能的高考试题具有甄别性、层次性和梯度性是理所当然的。因此复习备考，应以近年高考试题和2015年考试说明为指针，采取多种手段，调动学生复习的积极性，提高复习的效益。 二、命题原则与指导思想微调 1.基本不变：坚持“三个有利于”（“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”），坚持以能力测试为主导，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，坚持以《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》规定的范围和要求命制试题，力求做到科学、准确、公平、规范。 2.微调：将“注重考生综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力”中的“实际”二字去掉。 3.启示与对策：坚持核心精神不变。微调处貌似扩大了解决问题的范围，实则使表述更科学。历史学科的学以致用除了解决现实中的问题，本身也包括了对历史上重大事件、重要现象、重要人物的认识和思考。因此微调对备考影响不大，不必过虑。 三、考核目标与要求的调整 与2014年相比，未作调整。仍为四个方面：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题，十二个层级（略）。考核目标实际上让我们明确了学科能力的范围与具体要求。 启示与对策： 1.清楚四大“考核目标”的具体要求。如“描述和阐释事物”中的“客观叙述历史事物”指出对历史事物进行客观叙述应该满足几方面的要求：历史事物产生的环境；历史事物构成的因素；历史事物的内部关系；历史事物的沿革状况。这就从方法论的角度给历史叙述能力的培养做出了明确的规范性要求。 2.结合“题型示例”和近年其他经典试题，掌握四大目标的考查形式和考查趋势。就非选择题而言，2010-2012年，比较、评价能力的考查是亮点；2013年，分析、说明能力的考查是亮点；2014年叙述、解释、评价能力的考查是亮点。 3.有计划的、分时段的进行专门、专项训练，提升学生对不同能力要求的适应力。切忌盲目的训练。 四、考试范围与要求 与2014年相比，整体上没有增加，只有适当的调整，反映了对2014年探索的基本肯定及保持稳定的理念。 1.不变： ①仍以通史体例编写，按中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史的顺序呈现。每一部分分政治、经济、思想三大版块。 ②以必修内容为主线，选修内容融入必修线索中，或选修与必修重合。 ③保留2014年的调整内容，继续删去如下考点：中古史的元宣慰司、清边疆政策；“神农”的传说、大禹和他的继承人；古代音乐、舞蹈；汉字的起源、演变。世界史的阿里改革、第二国际的斗争、英国国会与国王的斗争2题（选自2013年高考四川卷第14题，课程变化与时代发展紧密相关）替换为2014年高考四川卷第14题（历史叙述、历史解释和历史评价是历史学习能力的重要组成部分）。 2.启示与对策： 样题直接体现命题的价值取向，因此认真研读样题对复习备考定会大有裨益。 ①选择题均为新情景、新材料，且类型多样（包括文字、表格、漫画、地图等），着重考查获取、鉴别历史信息和历史的思维能力。部分试题依托教材主干知识，借助新材料产生新认识，立足学科方法、回归历史本真。新调整的两道题均属方法类试题。重视“过程与方法”是本次课程改革的一大亮点。重视学科特色与方法，回归历史本真，考查学科素养和学习潜力，是近年全国各套高考试题的显著趋势。非选择题形式基本固定，一般3-4段材料、3-4个问题，一般有1个大分值（10-13分）的设问。试题能力层次丰富，突出概括、分析、比较、说明、阐释、论证能力的考查。试题体现开放性和选择性，如样题11的第（3）问“根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说历史前提从“水与人类文明进步”的某个侧面，选出3个关键词，提炼一个主题再补充一个符合该主题的关键词，运用这4个关键词