太空生活趣事多　　课时设计与教学反思.docVIP

《太空生活趣事多》第二课时教学设计 惠东县平山第一小学 周特瞻 【学生分析】 课文题目一下子抓住了读者的心小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖[教材分析] 这是一篇科普类章太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，这些有趣的事情对学生有很大的吸引力，怎样利用他们的好奇心，使他们在了解一些太空知识的同时接受语言文字的训练，是教好这类文章的突破口。在本文的教学中，我始终把握住低年级的阅读教学的重点：识字、写字，朗读课文，积累运用语言，努力体现了此类文章教学的语文性。: 1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，培养学生的朗读感悟能力。 2、初步了解一些太空生活的常识。 二、过程与方法: 1、结合重点词句朗读感悟，感受到太空生活的有趣，初步培养语感，提高学生朗读能力。 2、小组合作讨论，学习欣赏、评价 三、情感、态度和价值观： 了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 【教学策略】 1、运用信息技术辅助教学策略。太空对于孩子们来说是遥远而神秘莫测的，课前布置学生通过网络收集太空的资料，在教学中运用CAI课件把太空生活形象地展现在学生眼前，了解太空生活中的趣事，使学生有身临其境的感觉，体验到太空生活的有趣。 2、运用“自主学习，合作探究”的教学策略。把课堂还给学生，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者。本文的2、3、4、5自然段的结构是一样的，教师在引导学生学习其中的一段以后，就放手让学生自学，再在小组内汇报交流。 3、运用引导质疑的策略。“学贵有疑，有疑才有进步。”本文在引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事的基础上，诱导学生质疑：造成太空生活奇特的原因是什么？进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。 【教学过程】 创设情境导入 同学们，今年的十月费俊龙和聂海胜两位叔叔乘坐“神舟六号” 飞船从太空凯旋归来，请看——课件展示欢迎英雄归来的盛况。今天老师把两位航天英雄请到了现场，你们有什么问题要向他们请教的吗？ 学生提问：太空美丽吗？在太空看见了什么？在宇宙飞船里生活有趣吗．．．．．． 关于太空生活是怎样的这个问题，学了这一课你们就知道了，今天我们继续学习《太空生活趣事多》，揭示课题。 复习巩固生字词 你们想到太空去遨游吗？告诉大家一个好消息，太空旅游公司招 聘导游，只要能当上太空导游大家就可以免费游太空了！不过要获得 导游证必须闯三关，你们有信心吗？第一关：认识飞船的名称 （写有生字词的卡片）先个别读再齐读。 朗读感悟 １、接下来我们先来了解宇航员的太空生活，为闯第二关做准备。 请同学们自由朗读课文，边读边想课文讲了哪些太空趣事，你觉得哪一件最有趣？ ２、汇报：哪件最有趣？（随机选择段落精读） 走路 谁能大声读读这一段，小朋友们边听边想，走路有趣在 哪儿？ 有趣在哪儿？（出示课件展示宇航员在宇宙飞船走路的 情境） 好好读读有趣的句子。 “人稍一使劲。。。。。。后退好几步。” 师：你们想体验一下在宇宙飞船走路的感觉吗？请闭上眼睛—— （教师范读） 师：有趣吗？刚才老师是怎样读的？ 生：把“一使劲”、“后退几步”读重音了。 师：因为我觉得这些地方特别有趣就读重音了，还告诉你们一个秘密，读的时候想象着自己也飘起来了，就能读出有趣的语气。 生：（同桌互相练习朗读） 生：（ 指名读、评议 ） 为了能平稳地走路，宇航员都穿什么？（课件演示宇航 员的带钩的鞋子、格子地板） 　　（５）真希奇！让我们再来体验一下太空走路的乐趣吧！引读这一段。 （6）小结学法：太空生活里还有哪些趣事呢？ 按照刚才的学习方法，在2、3、5自然段中选择最有趣的一段读给四人小组的小伙伴听，再说说有趣在哪儿，然后好好读读有趣的句子。 3、学生小组合作学习2、3、5自然段。 4、汇报交流 睡觉 有趣在哪儿？（课件演示） 好好读读有趣的句子。 “在宇宙飞船里站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。” 为了能睡上一个安稳觉宇航员必须怎么做？ 喝水 有趣在哪儿?(课件演示) 好好读读有趣的句子。 “如果用普通的杯子。。。。。。水也不会往下流。” （3）为什么水不会往下流？（用“因为。。。。。。所以。。。。。。”把 话说清楚。） （4）宇航员要想喝到水得怎么办？（课件演示） 洗澡 有趣在哪儿？