北师大版四年级语文上册导学案2单元.docVIP

北师大版四年级文上册第二单元导学案 主备人： 初审人： 终审人： 课题：古诗二首 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标：1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。 2、我能独立学会诗中生字。 3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。 4、我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。 学习重难点：目标3、4。 时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟） 学习流程 批注 一、?自主学习（10分钟） （一）了解作者：这首诗的作者是 代诗人 。 （二）自学生字词。 1、我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 。 2、我会用多种方法理解词语。 暮： 吟： 残阳： 瑟瑟： 可怜： （三）初读： 1、我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。 2、我又把这首诗认真读了两遍，我来说说对这首诗的理解：诗人选取了 到 这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的 ，后两句写新月东升的 。 二、交流协作（10分钟） 对学：1、对子互读古诗，正音。 2、我要把不理解的地方和对子交流。 群学：1、组内交流对词语的理解。 2、提出不大理解的地方，全班交流。 3、讨论：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三夜晚的景色是怎样的？为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？ 从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢？ 三、展示激励（10分钟） （一）朗读展示 1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。 2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。 （二）感悟展示 1、透过古诗，我感受到了所表达的思想感情。 2、透过古诗，我仿佛看到了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美景。 四、深化引领 1、这两首诗有相同之处： 。 2、这两首诗也有不同之处： 。 五、达标测评 1、“ 九月初三夜， 似真珠 似弓。”诗人通过对 和 的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。 2、我还能写出一句关于月亮的诗句： 读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。 把自己置身于画面之中，带着想象来读。 同样的题材，虽然感受不同，构思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。 小结与反思： 课题：古诗二首 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标：1、我能独立学会诗中生字。 2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。 3、我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。 学习重难点：目标2、3 时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟） 学习流程 批注 一、自学导学 1、了解作者： 这首诗的作者是 ，他是唐代诗人 。 2、自学生字词： 我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 。 我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。 我会用多种方法理解词语并把意思写下来： 时鸣： 闲： 春涧： 惊： 3、初读 1、我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。 2、我说说每句诗描写的情景。 二、交流协作 对学：1、对子互读古诗，交流。 2、我把不理解的地方和对子交流。 群学：1、组内交流对词语的理解。 2、提出不理解的地方，全班讨论。 3、讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。 4、这首诗表达了作者怎样的感情？ 三、展示激励 1、朗读展示： 我用自己的感受有感情地读一读这首诗。 我通过重读、停顿等方式读出静的情景。 2、感悟展示： 通过朗读，我仿佛看到这样的情景。 我感受到作者的情感。 四、达标测评 1、我能把这首诗工整地抄写下来。 ， 。 ， 。2、古今对译（连线）。 闲 惊动 惊