行道树教学的设计.docVIP

《行道树》教学设计　 作者:胡里胡涂 【教学目标】： 知识与能力：1、理解积累“贪婪、堕落、冉冉、繁弦急管”等词语； 2、体悟文章的深刻内容。 过程与方法：1、整体把握课文，读中领悟文章中心，感知内容； 2、培养学生阅读感悟、读中批注的良好习惯； 3、培养学生自主阅读、合作研讨、敢于质疑的学习习惯。 情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。 【教学重点】：1、培养学习良好的阅读习惯：读中悟、读中思和边读边作批注；2、理解并学习行道树崇高的奉献精神。 【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。 【教学方法】：导读法，探究法，质疑法 【教学时数】：一课时。 【教学过程设计】： 一、设置情境导入法 师：同学们，今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？ 老师也和大家一样，听说今天要到七年级一班来上课，还有很多老师光临指导，竟然高兴得一夜没睡，天快亮时，却做了一个奇怪的梦……大家想不想听听老师的梦？ 师：好！请大家先闭上眼睛，让我带领大家走入我的梦境———昨夜神游张家界，适逢天子山上那棵千年古松正召集大树峰会，来自全国各地的树的精英欢聚一堂，畅谈了各自的生活感受。第一个发言的是来自原始森林的代表。它说：“我们生活在古老的文明里，这里山清水秀，空气清新，虽然太阳公公不常与我们见面，但我们能常和山鹰欢娱，又能与白云私语，不时有城市过客远道而来，顶礼膜拜；更有文人墨客吟诗作赋，颂松扬槐，优哉，游哉！” 第三个发言的是积极响应党中央提出的“大树进城”的号召，从原始森林里移民到城市街道两旁的行道树。他刚要开口，一阵刺耳的起床铃声把我从梦中惊醒，行道树说的话我一句也没听到，唉！ 大家睁开眼吧！请同学们帮我想一想，行道树会说些什么呢？台湾著名女作家张晓风曾写过一篇文章，帮行道树表白了心声,让我们一起来看一看，大作家是如何写的。（出示课题：行道树 张晓风） （自评：本环节教者巧设悬念，用故事引思，给学生创设了一个神思遐想的空间。） 二、听读课文，整体把握 1、生字词学习（检查预习情况） 堕（ ）落 烟囱（ ） 点缀（ ） 给（ ）予 牙龈（ ） 冉（ ）冉升起 贪婪（ ） 苦熬（ ） 要求:学生在课堂练习本上认真书写两个词,并选一个词说句话! （自评：语言文字教学是语文学习过程中的重要内容，教会学生书写要工整,还要学会用自己的话理解词语。这一点无论何时都不能弃之。） 2、老师范读课文。 （提示：大家注意听，如果读到你心动的地方，不妨和老师一齐读。） 要求：A、标出段落序号；B你认为老师读得最好的是哪一段？你最喜欢的又是哪一段？读一读，评一评。 自评：此环节一方面为学生后面有感情地朗读课文作出示范，另一方面还练习了学生听读感知能力。并借此机会加强了学生读书习惯养成的指导。 3、评读课文 学生同伴交流，互相读一读，评一评，然后请学生起来朗读自己喜欢的段落，其它同学点评，老师注重阅读指导。 （自评：本环节教者注重学生的独特感受，既是赏读，又是美读，突现了以人为本，以学生的发展为目的的教学。） 三、自主探究，品读课文 1、老师讲要求，教方法 过渡：下面，再请同学们带着自己的感受去品读课文，注意“读出自己”，同时在文中作好批注，然后用以下方法讲给小组内的同学听。 出示学习方法提示： “自读自悟” ａ．理解法：读了 　，我知道（懂得）了　 　； ｂ．感悟法：读了　 　，我感受（体会）了　 ； ｃ．拓展法：读了　 ，我想到（仿佛看到）　 。 “我要质疑”读了　 ，我不理解　 。（在文中打上问号） 老师作批注示范： 是的，我的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。 这里道出了行道树内心的痛苦，特别是“悲凉”一词最能体现！ （自评：老师示范，教会学生边读边悟边写笔记，拿文中关键句子提示学生读书要善于质疑。） 2、学生自读后，再分小组交流。 注意：老师要深入到学生中去指导学生写批注，引导小组的交流，并适时鼓励寻找到文中关键句子的学生，示意他认真准备等会儿再集体交流。 可能出现的句子： A、我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。 理解：重点是“堕落”一词的含义，同时还运用的“对比”的表现手法，要求学生理解并