2019春浙教版语文二上《锄禾》word说稿课.docVIP

2019春浙教版语文二上《锄禾》word说稿课 一、教材分析 《锄禾》这首古诗是唐代诗人李绅所作，选自小学生必背古诗词八十首。这首古诗通俗易懂，琅琅上口，易于背诵，在学生普遍缺乏劳动意识，不尊重劳动的当今社会，具有现实的教育意义。这首诗前半白描，后半议论，前实后虚，语言纯朴通俗，言简意深，描写的是劳动的艰辛和劳动成果的来之不易，字里行间表达了作者热爱劳动者以及珍惜劳动成果的情感。 二、学情分析　　 经过一个学期的学习，一年级学生基本上已经掌握了听读，拼音，询问等多种识字方法；并能通过拼音阅读文章；而且已经能够背诵多首古诗，《锄禾》这首古诗在学前教育时就已经能背诵，但大部分同学仅仅能背诵，理解其字面的意思，对于这首古诗中所蕴含的意义理解的并不深刻，尤其是现在的独生子女，娇生惯养，不爱劳动，不尊重别人的劳动成果，浪费现象较严重，由于现在的生活条件好，家长对学生这方面的教育很少，而一年级的学生正处于习惯养成的最佳阶段，所以这堂课对学生的现实教育意义深远。 三、教学目标 根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对一年级学生的实际情况，我制定了第一课时的三个教学目标：　　1、认识5个生字，着重理解“锄禾”“辛苦”这些字词的意思。（智能目标） 2、能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗。（技能目标）　　3、懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。教育学生尊重农民的劳动，爱惜粮食。（情感目标） 教学重难点 教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情，为了更好得完成教学目标。难点是理解诗句的意思，懂得粮食来之不易。 三、说教法和学法 根据教学目标和学生的实际情况，我采用了不同的教法和学法。 1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。在教学古诗时，我通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。 2指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味 3指导感情朗读，感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 四、说教学过程　 大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。因此，我把教学过程分为这样五个步骤。下面我说一说整堂课的设计： （一）、激趣谈话，引入新课 我们每天都要吃饭，都吃些什么？我们经常吃的米饭、面条、馒头都是由粮食加工而成的。粮食是怎样种出来的？种粮食辛苦不辛苦，请同学们一边看一边思考，利用多媒体看图谈话引出课题。这是为学生在学习这首诗之前有个大致了解，也为了更好地理解这首诗。 (二)、初读古诗，学习生字 教给学生识字的方法是小学低年级语文教学中的一个重要内容，先让学生自由读读古诗，读准字音。在这个环节中， 我鼓励学生用各种方法记忆字形，激发学生学习生字的兴趣，并进行组词和说话训练。　　 (三)、理解诗意 诗意的理解，是个难点，也是重点，我分为两句来讲解，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动，化难为易。 首先请学生整体感知这首古诗，全班齐读。 1、学习第一句　　 指导看图，你看到了什么？诗中哪句描写了图的景物？找一找并读一读。图中有谁？他在干什么？练习用“什么时候谁在哪里干什么”的句式说话。 从哪里可以看出农民伯伯辛苦？找出诗句来读一读。 学生表演第一句诗。通过表演让学生体会农民伯伯的辛苦。　 指导读好第一句诗，提问：读了这句诗你想到什么？ 2、学习第二句　　 你们知道粮食是怎样来的吗？让学生在图中理解第二句诗的意思。让学生明白禾苗的成长过程，体会粮食的来之不易。 进行说话训练：展开想像的翅膀，假如你是禾苗，你会对农民伯伯说什么?假如你是小兔你会对农民伯伯说什么…… 指导读好第二句。　　　　 农民伯伯的劳动是很辛苦的，粮食是来之不易的，那么我们读这首诗歌的时候，应该怎么来读？ 听录音范读，指导朗读全诗 尝试着来背诵这首古诗。 （四）课外延伸 让学生在理解诗意的基础上，体会劳动的辛苦后，引导学生进行说话，你在生活中看到哪些浪费粮食的事情，学完了这首古诗后，你会怎样做，怎样说？再结合平时学生吃饭浪费的情况和农民伯伯辛苦劳动的对比，树立学生爱劳动，不浪费粮食的意识。　 五、说板书设计　　根据本节课的教学目标和重难点，我设计的板书尽量简洁明了，在理解这首诗的同时让学生把看到的和想到的结合起来，我用两个动词“看”“想”把整首诗联系起来，突出这首古诗的难点，让学生体会到劳动的辛苦，懂得粮食的来之不易。　　这节课，我始终把学生作为学习的主体，运用多种方式使课堂教学充满勃勃生机，同时也调动了学生学习的积极性、主动性，体现了教为主导，学为主体，自学为主线，做到人人参与，个个动口，动脑、动手，使学生真正成为学习的主人。 附送： 2019春浙教版语文