2019春浙教版语文二上《最好马上找到他》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文二上《最好马上找到他》word教案2 教学目标： 1.--学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。2.--通读课文，初步了解课文内容。3.--讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。教学过程 一、揭示课题，激发兴趣。1）--出示课题，这节课我们学习课文《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。2）--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？二、听录音，初步了解课文内容。1）--请同学们带着问题来听课文的录音。2）--释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）3）--学习生字”丢、钱夹”。①板书“丢、钱夹”。②谁能用最简单的方法学会这几个生字？用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。③钱夹是什么？（钱包、皮夹）三、自学生字新词，读通课文。1）--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。2）--划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。四、检查自学情况。1）--指名读划出的带生字的词语。2）--重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa 3）--记忆字形：用换偏旁法记：娃、难。用加偏旁法记：您、啦。用去偏旁法记：票。重点分析：警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？差：半包围结构。4）--指名读课文，每人一节，读后评议。5）--齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？五、讲读第1节。1）--指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？板书：捡到钱夹交给民警2）--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？3）--“我”把钱夹交给民警后，还说什么？板书：最好马上找到他。4）--“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？5）--朗读指导。①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。③学生朗读。6）--背诵指导。①让学生各自看板书试背第1节。②指名背诵。③齐背第1节。六、书写指导。警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。您：书写时“心字底”写得扁一点。街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。七、课堂作业。抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题） 第二课时 教学目标：1.--讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。2.--结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。3.--能有感情地朗读课文。教学过程： 一、复习巩固。1）--卡片认读生字、新词。2）--读准多音字：发fa fa。3）--背诵课文第1节。二、学习第2节。1）--这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。2）--比较句子，理解“可能”。她是位妈妈。她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈3）--自读第2节，和“——”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？4）--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）5）--看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。6）--齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。7）--小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）三、按照学习第2节的方法学习第3、4节。1）--按要求自学3、4小节。①用“。。”划出“可能”的近义词。②用“——”划出谁丢了钱夹。③用“…”划出表示丢钱夹人心情的词。2）--讨论、板书：也许叔叔着急也许孩子哭着3）--理解内容。①叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）②“我”为什么会哭着不敢回家？4）--看图想象。仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。5）--朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。四、学习第5节。1）--齐读第5节。2）--这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）3）--感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。五、朗读全文。1）--开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一节，读出不同的语气。2）--课文